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Autor: Javier Tourón
¿Nos vamos de Expedition con Google?
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“Quien te ha visto y quién te ve”. Aquella escuelita, a principios de los sesenta, en un sótano de un pueblecito costero donde tan bien nos enseñaba el profesor… Sí, aquella escuela unitaria donde se hacía de todo, con las paredes llenas de mapas de hule y pizarras de… eso, pizarra.
Los recursos educativos digitales: un mar sin orillas
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Repasando algunas entradas del blog con la etiqueta Recursos Digitales, me he encontrado diecinueve, pero hay algunas más en las que este asunto se trata o sale colateralmente. Es una de las principales dificultades que los profesores esgrimen, con razón, para personalizar el trabajo en el aula, para adaptar el currículo a las necesidades diversas de los alumnos, particularmente de los más capaces, que son los que tienen necesidades más amplias y profundas.
Es patente, para cualquiera que se asome con interés a esta problemática, que los recursos digitales abiertos proliferan de modo exponencial. No es sensato siquiera intentar una recopilación mínimamente comprehensiva, de modo que se van citando unos y otros, aquí y allá. No obstante es posible orientar la búsqueda a partir de algunas plataformas relevantes, luego es cuestión de que cada profesor determine lo que necesita en cada momento.En una interesante conferencia del profesor Daniel Burgos sobre el aprendizaje transgénico que pronunció en UNIR en marzo se hace referencia a esta cuestión y se citan algunas fuente relevantes, como Mundus Atlas o Merlot II (ver un vídeo aquí).
Ya hemos hablado de Khan Academy, LearnZillion, DreamBox, y muchos otros. Ahora os incluyo esta relación elaborada por Educational Technology and Mobile Learning, por materias, que puede daros muchas pistas. Naturalmente cada uno deberá valorar por sí mismo la idoneidad de los recursos.
Quiera hacer un último comentario antes de finalizar. Ante este tipo de relaciones de recursos, más o menos extensas, como ocurre con los repositorios españoles como Tiching, Procomún, Didactalia, etc., la primera reacción de algunos profesores puede ser: “muy interesante, pero yo no tengo tiempo para ponerme a buscar recursos…”.
Es razonable, pero ¿qué tal si os lo planteáis como un proyecto para un grupo de profesores del centro? ¿O entre centros diversos? Esta puede ser una actividad muy interesante y enriquecedora que producirá efectos enseguida. Se tratará de explorar, seleccionar y organizar los recursos por temas, empleando herramientas de organización y curación de contenido como Symbaloo, Blendspace, Lessonpaths, o la que más os guste. Luego, si ya conocéis las necesidades específicas de cada uno de vuestros alumnos, su nivel de competencia, su velocidad de aprendizaje, etc., lo que se logra con un adecuado uso de la evaluación formativa, ya estaríais en condiciones de elaborar planes de lección diversos para las diferentes necesidades, consiguiendo aulas en las que se trabajase al mismo tiempo niveles diferentes, de acuerdo con el nivel competencial de los alumnos, huyendo de “la misma lección, para todos los alumnos al mismo tiempo”, que es uno de los procedimientos más ineficaces que se conocen ¡Yo si fuera profe lo haría, ya lo hago de hecho! ¡Si fuera director lo promovería!
P.D. Los recursos de estas webs están en inglés, pero esto cuanto antes deje de ser un problema para profesores y alumnos, mejor.
Websites para profesores de Matemáticas
- Khan Academy
- Ten Marks
- The Math Forum
- Math Drills
- Get The Math
- Aplus Math
- Math TV
- Math’s Fun
- Math Central
- PBS Learning Math
- Daum Equation Editor
- TeX Equation Editor
- g(Math)
- Desmos
- Table Calculator
- Prodigy
- Matific
- Math Interactives
- Access Maths
Websites para profesores de Ciencia
- PBS Learning Science
- Khan Academy
- Mosa Mack
- Science Buddies
- Science Kids
- The Lawrence Hall of Science
- Mystery Science
- National Science Teachers Associations
- Science Interactives
- Smithsonian Education
- National Science Digital Library (NSDL)
- Science Printables
- Understanding Science
- Science Daily
Websites para profesores de Ciencias Sociales
- PBS Learning Social Studies
- National Council for The Social Studies
- Social Studies Interactives
- Library of Congress
- Smithsonian Education
- Google Arts and Culture
- World History
- EDSITEment
- Newsela
- CNN Student News
- Discovery Education
- Library of Congress Maps
- Centre for Civic Education
- iCivics
- Channel One News
- Google Life
- DocsTeach Digital Vaults
- Museums of The World
- Digital Public Library of America
Websites para profesores de Música
- Music Interactives
- Notational Training
- National Association for Music Education
- Beatlab
- Mutopia Project
- Guitarist’s Reference
- Buttonbass
- AudioSauna
- Smart Music
- Chromatic
- Guitar Compass
- Music National Art Centre
- Music Theory
- K-12 Resources for Music Educators
- Technology Music Resources
- Collabra Music
Websites para profesores de Química
- CK-12
- Physics.org
- PHET Interactive Simulations
- Physics Central
- Ptable
- Periodic Videos
- Khan Academy Physics
- Chemreference Periodic Table
- Useful Periodic Table
Websites para profesores de Arte
- Art History Khan Academy
- Smithsonian Everything Art
- ReadWriteThink
- Google Arts and Culture
- National Gallery of Art
- Arts Edge
- Kinder Arts
- Creative Park
- TeacherVision Art Resources
Websites para profesores de Historia
- Internet History Sourcebooks Project
- Library of Congress Historic Newspapers
- Historic Newspapers
- Digital History Project
- History.com
- American Social History Project
- History Matters
- Facing History and Ourselves
- Resources for History Teachers Wiki
- The History Engine
- Teaching History
- Histography
- Zoom In
Websites para profesores de Lengua
- Language Arts Worksheet Library
- ReadWriteThink
- National Council of Teachers of English
- Annenberg Learner
- National Writing Projects
- Flocabulary
- ESL Galaxy
- Duolingo
- Busuu
- Commonlit
- Adolescent Literacy
- ThinkCERCA
- Reading Rockets
- Funbrain
- SpellingCity
- Brainpop
- Actively Learn
- Language Arts Interactives
Fuentes:
El vídeo y la TV: ¿los grandes olvidados en el aprendizaje actual?
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El vídeo es, a mi modesto entender, una de las herramientas más poderosas que puede ser utilizada eficazmente en la educación, pues permite representar el mundo tal cual es. Al mismo tiempo, guardar las explicaciones, clases o materiales diversos para ser reproducidos tantas veces como sea necesario, es de extrema utilidad. Pausar, rebobinar, adelantar, etc. lo que estamos viendo en función de las necesidades del que aprende es una cuestión de la máxima importancia. ¡Cuántas palabras se las ha llevado el viento que ahora se quedarán casi para siempre!
Pero quiero referirme hoy al vídeo profesional producido por otros pero que podemos utilizar como núcleo o complemento de nuestra tarea educativa. No olvidemos que el manejo y selección de estas fuentes está directamente conectada con una de las dimensiones de la competencia digital docente.
Es frecuente oír a algunos profesores decir que no se puede personalizar, o diferenciar, para promover un aprendizaje óptimo. Me pregunto si se dan cuenta de que decir esto es negar la esencia misma de la adquisición de competencias, pues este enfoque implica “tiempo variable y aprendizaje fijo”, a diferencia del esquema tradicional que supone “tiempo fijo y aprendizaje variable”.
Bueno, pues quiero apelar en esta entrada a una serie de recursos que se convierten, en sí mismos, en extraordinarios materiales educativos para nuestras aulas y para satisfacer las diversas necesidades educativas de nuestros estudiantes.
Mencionaré tres programas de TVE: el programa de divulgación científica Tres 14 que es accesible desde la web y que permite acceder a multitud de programas emitidos completos sobre temas científicos de interés. Puedes acceder desde aquí.
Los grandes documentales de la 2 son una fuente de conocimiento estupenda para el estudio de la naturaleza: zoología, botánica, ecología, etc. Se puede acceder desde aquí.
El último que quiero mencionar es el programa Redes que durante dieciocho años ha tratado cuestiones de mucho interés y de gran variedad de temas, algunos complejos y discutibles, pero útiles para la reflexión y la investigación de los alumnos mayores. Puede accederse desde aquí
Pues mientras estaba pensando en este post me llegó un infográfico que nos viene como anillo al dedo y que incluyo más abajo, referido al impacto del vídeo en la educación. En él se plantea de manera resumida el hecho conocido de que el vídeo es el canal de comunicación preferido de las personas actualmente y se reconoce que es nuestra opción utilizarlo educativamente en nuestra labor docente. Si te interesa saber lo que pasa en las diversas redes en tiempo real puedes verlo aquí.
Find more education infographics on e-Learning Infographics
Incluyo, casi para terminar, esta lista de canales de vídeos que ya apareció en una entrada anterior traducida. Ahora pongo a vuestro alcance el documento original.
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| Puede descargarse aquí. |
Claro que hablando de recursos de vídeo quién puede olvidarse de TED. Este infográfico me parece imponente para resumir lo que es TED y cuál es su posible impacto, con 800 millones de visitas, frente a los 190 de Khan o los 40 del MIT.
¡Pues a pesar de todo seguirá habiendo quien diga que eso de personalizar y aportar elementos para profundizar en el aprendizaje diversificado no es posible! ¡O que hay escasez de recursos!
Con lo que va señalado insisto en que no es posible hablar de falta de recursos. Pero tampoco es posible seguir pensando en el libro de texto tradicional como lo hemos conocido hasta ahora.
Y no he mencionado los repositorios de cursos abiertos disponibles en tantas plataformas… lo dejo para otro día.
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El aprendizaje transgénico y la innovación sin medida
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El pasado día quince de Marzo, dentro de los diálogos sobre Talento, Educación y Tecnología que comencé el pasado noviembre en la UNIR, intervino el vicerrector de Transferencia y Tecnología Daniel Burgos, quien dictó una interesante conferencia sobre el aprendizaje, el cambio y la innovación en las escuelas.
La sobredosis tecnológica: ¡del uso al abuso!
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Hoy una entrada fácil de leer y de ver, ya que muchos estaréis descansando y no seréis de aquellos que dicen que: “el campo es eso que hay que cruzar para ir de una ciudad a otra”.
Sobre el autor
Javier Tourón
Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), es Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Doctor en Ciencias de la Educación y Ciencias Biológicas.
Convencido de que 'El talento que no se cultiva se pierde' ha dedicado gran parte de su carrera académica e investigadora a los alumnos de alta capacidad intelectual, su identificación y promoción educativa; encontrando en la correcta utilización de las nuevas tecnologías y la innovación educativa caminos para lograr sistemas educativos excelentes capaces de promover y alentar el talento y las capacidades de todos los alumnos.
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