La Rioja
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¿Cómo son los niños de alta capacidad? Un perfil aproximado
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Javier Tourón | 11-05-2012 | 13:17| 0

 

Cada uno es cada uno, de esto no cabe duda. Es más, cada uno es único e irrepetible, tiene su propia familia, historia, gustos, intereses, etc. Vamos que ¿si no hay dos personas iguales qué sentido tiene este título?

Pues lo tiene. Habiendo hecho la precisión anterior, ahora puedo señalar que hay unas características típicas relativamente comunes a todos los alumnos de alta capacidad, que se dan en éstos en diverso grado o con diferente intensidad, que algunas pueden estar presentes y otras no tanto… Vamos que, por seguir un simil médico, podemos decir que no hay enfermedades si no enfermos.

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Mi hijo tiene alta capacidad, ¿se lo digo?
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Javier Tourón | 23-04-2012 | 13:37| 0

Esta es una duda común que suele asaltar a los padres, a veces también a los profesores. Entre el ‘no se lo digas, que se lo creerá’ y el ‘díselo, ¿cómo va a desarrollar si no su capacidad?’ se encuentra todo un abanico de opciones. Aquí va mi reflexión al respecto.

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5 razones por las que la igualdad produce injusticia
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Javier Tourón | 18-04-2012 | 15:16| 0

Igualdad e injusticia en el sistema educativo 

La Igualdad y la Equidad no significan lo mismo, ni siquiera algo parecido. Ambas tienen que ver con la justicia y, aún exigiéndose mutuamente, son conceptos radicalmente distintos. Así, la igualdad supone dar a todos lo mismo, la equidad supone dar a cada uno lo que necesita.

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Mi hijo tiene alta capacidad, ¿se lo digo?
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Javier Tourón | 18-04-2012 | 13:40| 0

Esta es una duda común que suele asaltar a los padres, a veces también a los profesores. Entre el ‘no se lo digas, que se lo creerá’ y el ‘díselo, ¿cómo va a desarrollar si no su capacidad?’ se encuentra todo un abanico de opciones. Aquí va mi reflexión al respecto.

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11 modificaciones para mejorar la escuela actual
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Javier Tourón | 19-03-2012 | 14:51| 0

Clases permeables para una escuela moderna

De las 8 consideraciones del post de hace unos días sobre re-pensar la escuela, se me ocurre que pueden derivarse estas 11 posibles modificaciones para la misma.

1. La primera sería incrementar la individualización, la adaptación a las necesidades de cada alumno en cada momento de su desarrollo. Es la escuela la que debe adaptarse al alumno y no el alumno a la escuela, como ocurre en tantísimas ocasiones.

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¿Superdotación o alta capacidad?
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Javier Tourón | 07-02-2012 | 15:20| 0

Potencial y rendimiento

La polémica sobre el concepto de superdotación y talento ha venido siendo objeto de atención por los especialistas en este campo desde principios del siglo pasado.Se han propuesto muchos modelos para explicar el fenómeno de la superdotación a veces conocidos por un nombre específico, otras por el de sus autores. Así, cabría citar a modo de mero ejemplo, el de Renzulli (tresanillos), Gagné (MDDT), Heller (Munich), Ziegler(Actiotope), Sternberg (WICS),Stanley (SMPY-CTY) y tantos otros. El acuerdo, o el establecimiento de un único modelo, o de un enfoque unitario, está lejos de alcanzarse y probablemente no se alcance nunca. Esto no es lo importante.

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Sobre el autor Javier Tourón
Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), es Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Doctor en Ciencias de la Educación y Ciencias Biológicas. Convencido de que 'El talento que no se cultiva se pierde' ha dedicado gran parte de su carrera académica e investigadora a los alumnos de alta capacidad intelectual, su identificación y promoción educativa; encontrando en la correcta utilización de las nuevas tecnologías y la innovación educativa caminos para lograr sistemas educativos excelentes capaces de promover y alentar el talento y las capacidades de todos los alumnos.   MÁS SOBRE EL AUTOR