La petición de la Unión de Comunidades Islámicas de La Rioja de garantizar que los alumnos de esta confesión puedan recibir clases de su propio credo en las escuelas de la región reabre el debate sobre el sentido de la enseñanza de religión en los centros educativos. La solicitud se agarra entre otras razones al acuerdo estatal que avala legalmente la opción también para judíos y evangélicos, pero choca con la inexistencia de una estadística fiel sobre la demanda, aristas burocráticas, muchos prejuicios y, sobre todo, rutinas no bien resueltas hasta que la inmigración y la amalgama de razas ha poblado los patios de muchísimos municipios. La posición de diferentes asociaciones de padres evidencia el alcance y la complejidad de la cuestión. Mientras en las escuelas públicas se insta a que la asignatura se desarrolle fuera de las aulas aunque sin negar en el actual estado de situación un equilibrio con el estatus de la religión católica, las concertadas ven con buenos ojos la postura de la UCID blandiendo la libertad de elección del tipo de educación conscientes, por otra parte, de que su clientela no será quien demande esta oferta. La creciente diversidad y un principio de neutralidad más que de igualdad hacen preguntarse si sigue teniendo vigencia la enseñanza religiosa en cualquier colegio tal y como está concebida. Quizá la respuesta está en dar a conocer a los chavales las claves de la cultura e historia de las religiones, no el dogmatismo de una religión concreta.

Fotografía: Justo Rodríguez

En tiempos de trágalas, culpas a la herencia recibida, medias palabras o, como mucho, declaraciones institucionales con sabor de brindis al sol, las palabras de Capellán son un órdago a la grande. Y no sólo por la defensa extrema de los intereses de su pueblo, sino por quién es el primer edil de Haro: una de las figuras históricas con más solera del PP riojano incluso cuando el partido aún buscaba un liderazgo firme y padre de Gonzalo Capellán, flamante consejero de Educación y un fijo por currículum académico y ADN político en las quinielas de una virtual sucesión de Pedro Sanz… si alguna vez se produce.

La comparación es inevitable. Mientras el uno acaba de proferir la amenaza más estruendosa que se recuerda en un partido marcado por el acatamiento ciego a los dictados de las siglas, el otro sigue cumpliendo el guión marcado por los tecnócratas de Rajoy. Zona única en Logroño, ajustes en el profesorado, incremento de tasas universitarias de segunda y sucesivas matrículas. Medidas, desde luego, alejadas de alguien cuyo perfil académico ha defendido a ultranza los parámetros de una educación universal y pública y que, ante las reiteradas críticas de la oposición, no ha dudado en rescatar ese pasado para negar que tras las decisiones de su departamento se esconda una defensa del sistema concertado o cualquier tipo de discriminación o elitismo. En este sentido, y frente a las críticas del PSOE, ha llegado a recordar  en sede parlamentaria que cursó estudios en el colegio público Nuestra Señora de la Vega de Haro con gitanos y otras etnias entre sus aulas.

Padre e hijo. Presentes del pasado próximo y del futuro cercano. Uno que podría irse si siguen los recortes en su pueblo, otro que se mantiene aplicando las reformas marcadas desde Madrid en la enseñanza riojana. Todo queda en casa.

Fotografía: Fernando Díaz

Rajoy en Haro junto a Patricio Capellán y Pedro Sanz en la precampaña de las elecciones municipales del 2011

De un tiempo a esta parte  sus clases han bajado de temperatura. El frío se ha instalado en su garganta, sus gestos parecen atrofiados. Donde antes había efervescencia ahora cunde la rutina porque en vez de militantes del futuro, lo que ve ahora son candidatos al paro. Hasta experimenta algo híbrido entre la pena y la vergüenza si algún alumno le pide consejo sobre qué camino seguir después del instituto. Que aprendan idiomas, tengan su pasaporte en regla y quiten el miedo a vivir lejos, les receta. Aunque sea en Laponia.

En este marco, la Administración es quien está obligada a imponer (y vigilar) la necesaria simetría que aplaque las diferencias. Su listado de deberes pendientes abarca múltiples materias. Desde la aritmética para saber que si se suma un centro privado con el 100% de inmigrantes con otros nueve que sólo tienen alumnos autóctonos la división no es el 10% de extranjeros en cada patio, hasta matemáticas básicas donde sumar en la red privada no reste a la pública. La lista de tareas alcanza a las asignaturas de igualdad erradicando la segregación por sexos, y habrá que esforzarse en economía fulminando gastos y requisitos de voluntaria obligatoriedad que imponen los concertados como filtro. Donde sin embargo más urge progresar es en un lenguaje que en vez de equiparar sinónimos enfatiza la palabra clase sobre aula.

La imagen está tomada esta semana por Alfredo Iglesias y corresponde a la concentración contra el ‘cheque’ para bachillerato privado.