{"id":505,"date":"2014-05-13T19:24:33","date_gmt":"2014-05-13T18:24:33","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/entrenosotros\/?p=505"},"modified":"2014-05-13T19:24:33","modified_gmt":"2014-05-13T18:24:33","slug":"orejas-de-burro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/entrenosotros\/2014\/05\/13\/orejas-de-burro\/","title":{"rendered":"Orejas de burro"},"content":{"rendered":"

\u00bfC\u00f3mo localizar en un mapa la ruta m\u00e1s corta en una ciudad que visitas por primera vez? \u00bfC\u00f3mo sacar un billete combinado de metro y autob\u00fas para llegar al Museo de la Ciencia? \u00bfC\u00f3mo programar el termostato del aire acondicionado? \u00bfC\u00f3mo manejar el reproductor de m\u00fasica que te acaban de regalar? Estas eran algunas de las cuestiones que ten\u00edan que resolver los alumnos de 15 a\u00f1os en 44 pa\u00edses. Resulta que los nuestros est\u00e1n a la cola de los pa\u00edses de la OCDE a la hora de resolver cosas tan b\u00e1sicas y tan normales como las mencionadas. Nada m\u00e1s y nada menos que un 30% no sabe c\u00f3mo localizar esa ruta o programar ese termostato o sacar ese billete combinado.
\nEso dicen los resultados del \u00faltimo informe PISA \u2013realizado en 2012-, que vuelve a dejar por los suelos nuestro sistema educativo, esta vez en cuanto a la resoluci\u00f3n de problemas del d\u00eda a d\u00eda, lo que podr\u00edamos llamar inteligencia pr\u00e1ctica, en lo que estamos 23 puntos por debajo de la media de los pa\u00edses desarrollados. Seg\u00fan el informe, Espa\u00f1a es uno de los pa\u00edses que menos alumnos espabilados tiene a la hora de resolver asuntos de la vida cotidiana. Y este informe me parece muy interesante, porque no se trata de evaluar solo lo que saben, sino qu\u00e9 hacen los chavales con lo que saben. En la vida van a salir adelante por c\u00f3mo se manejan con los conocimientos, no solo por tenerlos.
\n\u00bfPor qu\u00e9 pasa esto? Creo que todos los males vienen porque fallamos en comprensi\u00f3n lectora y c\u00e1lculo matem\u00e1tico, as\u00ed como en la capacidad de atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n. Pero tambi\u00e9n porque tenemos un sistema educativo muy r\u00edgido; porque se utilizan los mismos m\u00e9todos de siempre, aunque la sociedad haya cambiado; porque seguimos teniendo una ense\u00f1anza muy te\u00f3rica sin aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los contenidos; porque hay poca rendici\u00f3n de cuentas por parte de los centros educativos, que no tienen autonom\u00eda ni responden de sus resultados (da igual ense\u00f1ar bien o mal); porque tenemos una alt\u00edsima tasa de fracaso escolar y de repetidores (el 33% frente al 17% de la OCDE); y, entre otras muchas m\u00e1s cosas, algo fundamental, porque ni padres, ni profesores ni alumnos se responsabilizan.
\nEst\u00e1 claro que no podemos seguir como estamos, que hay que cambiar el sistema educativo, pero sobre todo, hay que cambiar la formaci\u00f3n que se da a los maestros en las universidades. Necesitamos una nueva forma de ense\u00f1ar. Podemos seguir mirando hacia otro lado, pero mientras tanto, que no nos extra\u00f1e que cada vez que hagan un informe sobre la educaci\u00f3n, le pongan a nuestro pa\u00eds orejas de burro.<\/p>\n

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