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\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Todos los partidos pol\u00edticos dicen que quieren una educaci\u00f3n mejor, pero nunca se ponen de acuerdo sobre c\u00f3mo conseguirla. Creo que utilizan la educaci\u00f3n como arma arrojadiza, en la batalla ideol\u00f3gica que dicen mantener, pero que, en el fondo, me temo que no existe y tapa intereses m\u00e1s prosaicos. Unos declaran defender la escuela p\u00fablica, pero, como dec\u00eda aquel, la llevaron a las m\u00e1s altas cotas de la mediocridad en los muchos a\u00f1os en que gobernaron; otros aseguran querer elevar el nivel educativo, pero recortan el dinero en becas y profesorado; y todos se muestran incapaces de llegar a un acuerdo, para establecer un plan educativo que pueda servir a los distintos gobiernos. S\u00f3lo una cosa es cierta: desde los a\u00f1os cincuenta del siglo pasado, en lo relativo a eficacia, cada plan educativo \u2013yo he conocido al menos media docena- es peor que el anterior y mejor que el siguiente.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Parece ser que Finlandia es el ejemplo a seguir, por sus resultados acad\u00e9micos y educativos, y hay dos razones fundamentales para su \u00e9xito: las aulas tienen pocos alumnos \u2013la mitad que aqu\u00ed- y el profesorado es excepcional. La primera raz\u00f3n, el n\u00famero de alumnos por aula, es una cuesti\u00f3n de dinero y quiz\u00e1 no sea el momento, con la que est\u00e1 cayendo, de reducir la ratio; la segunda raz\u00f3n, la calidad del profesorado, es un problema de voluntad pol\u00edtica y aqu\u00ed parece que no se quiere conseguir. En Finlandia, los mejores universitarios van a la ense\u00f1anza, porque est\u00e1 muy bien pagada y goza de gran prestigio social, todo lo contrario que aqu\u00ed. Adem\u00e1s, en Espa\u00f1a, se est\u00e1n poniendo continuamente zancadillas, para que el mejor preparado no consiga el puesto, que suele acabar en manos de alg\u00fan mediocre, af\u00edn, etc. Hasta los a\u00f1os setenta, el profesorado que acced\u00eda a la ense\u00f1anza p\u00fablica era de un nivel excelente, ya que lo hac\u00eda por oposici\u00f3n libre y entraban los mejores, pero, poco a poco, se comenzaron a introducir cambios en la selecci\u00f3n: baremos de m\u00e9ritos, presencia sindical en la organizaci\u00f3n de los concursos de m\u00e9ritos, importancia de ciertos cursos\u2026\u00a0 Y se consigui\u00f3 lo que algunos buscaban, que los buenos expedientes, la capacidad de trabajo, la inteligencia y la buena formaci\u00f3n no contasen mucho a la hora de acceder a la ense\u00f1anza. Ahora, no es descabellado encontrar profesores que intentan evitar los cursos altos, por falta de formaci\u00f3n, e, incluso, que no dominan su materia o la sintaxis o la ortograf\u00eda.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nunca he entendido por qu\u00e9 muchos temen tanto a las oposiciones libres, si es la mejor expresi\u00f3n de la igualdad de oportunidades \u2013algunos confunden qu\u00e9 es la igualdad de oportunidades, pues creen que consiste en que tenga la misma posibilidad de acceder al profesorado el excepcional que el mediocre-; bueno, s\u00ed lo entiendo, no les gustan las oposiciones libres porque con ellas los grupos de presi\u00f3n, los que buscan colocar al amiguete, no tendr\u00edan ning\u00fan poder y s\u00f3lo habr\u00eda profesores con alta formaci\u00f3n. Por eso no les gustan. Esos prefieren la mala educaci\u00f3n.<\/p>\n
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