{"id":136,"date":"2017-07-10T13:32:22","date_gmt":"2017-07-10T11:32:22","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=136"},"modified":"2017-07-10T13:32:22","modified_gmt":"2017-07-10T11:32:22","slug":"objetivos-estandares-competencias-aprendizaje-para-el-dominio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2017\/07\/10\/objetivos-estandares-competencias-aprendizaje-para-el-dominio\/","title":{"rendered":"\u00bfObjetivos, est\u00e1ndares, competencias? \u00a1aprendizaje para el dominio!"},"content":{"rendered":"
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Este es un asunto al que le he dado muchas vueltas, por lo que el t\u00edtulo del post no es ret\u00f3rico. \u00bfEs lo mismo un est\u00e1ndar que un objetivo?, \u00a0\u00bfuna competencia no es un objetivo?, \u00bfun est\u00e1ndar puede ser una competencia?, \u00bfy los criterios?<\/p>\n

Ya s\u00e9 que esto es abrir la caja de los truenos y que los textos oficiales y los decretos curriculares dicen lo que dicen. Para m\u00ed, con una notable confusi\u00f3n. No voy, de propio intento, a hacer un an\u00e1lisis de los textos, ni de la ley, ni de los decretos. Solo voy a rescatar algunos aspectos que son de dominio com\u00fan en el \u00e1mbito de la evaluaci\u00f3n y sobre los que ya se ha escrito mucho y que me servir\u00e1n para llegar al final que quiero llegar. As\u00ed que si esto primero no te interesa, o incluso te incomoda, puedes salt\u00e1rtelo. Quiz\u00e1 al final estemos de acuerdo.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n<\/b>, tal como se\u00f1al\u00e9 en una entrada reciente, es la pieza clave de todo el proceso de aprendizaje y bueno ser\u00eda que no olvid\u00e1semos que:\u00a0“La evaluaci\u00f3n DEL aprendizaje mide el rendimiento del alumno. La evaluaci\u00f3n PARA el aprendizaje ofrece\u00a0feedback<\/i>\u00a0a lo largo de todo el proceso. La evaluaci\u00f3n COMO aprendizaje abarca a la evaluaci\u00f3n PARA y DEL aprendizaje en la que el aprendiz valora su progreso y reflexiona sobre su propio aprendizaje”.<\/p>\n

Un objetivo<\/b>, dicho en t\u00e9rminos generales, es “la expresi\u00f3n de un resultado deseado, previsto y, al menos en parte, alcanzable”, como definiera D. Isaacs.<\/p>\n

Un est\u00e1ndar\u00a0<\/b>no es algo diferente de un objetivo espec\u00edfico, de aprendizaje, y puede referirse a \u00e1mbitos diversos (cognitivo, afectivo, psicomotor, etc.). Podemos decir que un est\u00e1ndar es\u00a0la expresi\u00f3n de lo que un alumno debe saber y saber hacer en un \u00e1mbito de contenido dado a una determinada edad o nivel educativo<\/b>. En unas entradas de hace alg\u00fan tiempo, se\u00f1alaba a modo de resumen respecto al establecimiento de est\u00e1ndares en el sistema educativo lo siguiente:<\/p>\n