{"id":185,"date":"2017-11-06T12:02:15","date_gmt":"2017-11-06T11:02:15","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=185"},"modified":"2017-11-06T12:02:15","modified_gmt":"2017-11-06T11:02:15","slug":"7-criterios-para-que-sepas-si-te-tomas-en-serio-o-no-las-altas-capacidades-y-el-desarrollo-del-talento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2017\/11\/06\/7-criterios-para-que-sepas-si-te-tomas-en-serio-o-no-las-altas-capacidades-y-el-desarrollo-del-talento\/","title":{"rendered":"7 Criterios para que sepas si te tomas en serio, o no, las altas capacidades y el desarrollo del talento"},"content":{"rendered":"
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Ya ha llovido algo desde que comenc\u00e9 en este blog a hablar de la atenci\u00f3n a los alumnos de m\u00e1s capacidad y el desarrollo de su talento. No me rindo.\u00a0 Esta vez te propongo\u00a0solo<\/i>\u00a0siete puntos, pero con toda intenci\u00f3n de recordar que si los centros educativos, tambi\u00e9n lo universitarios, no abordan en serio este asunto, no deber\u00edan ni pronunciar la expresi\u00f3n: “educaci\u00f3n personalizada”, y sobre ellos, no quiero ser tremendista, pesar\u00e1 una gran hipoteca social por negligencia, ignorancia o desinter\u00e9s. Ya lo dec\u00eda Caroly Callahan hace unos a\u00f1os.<\/div>\n
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\u201cWhatever we do, the highly able students will still be there in schools. Hence, we need to do our best to ensure that we don’t jeopardize their welfare through lack of knowledge, inappropriate actions, or neglect\u201d\u00a0Carolyn M. Callahan,\u00a0Journal for the Education of the Gifted<\/i>, 19(2), p. 149, 1996<\/p><\/blockquote>\n

Es mucho lo que hay que hacer y muchas tambi\u00e9n\u00a0las razones por las que hacerlo<\/a>. Porque s\u00ed,\u00a0es posible un sistema educativo mejor<\/a>.<\/p>\n

Esta entrada\u00a0se basa en otra anterior<\/a>, que escrib\u00ed en el ya lejano 2012, que modifico y adapto a los tiempos que corren. \u00bfQu\u00e9 habr\u00e1 pasado en la vida de tantos j\u00f3venes en estos cinco a\u00f1os? \u00bfQu\u00e9 habr\u00e1 sido de su talento? \u00bfQu\u00e9 hicieron sus profesores por ayudarles a desplegar su potencial? \u00bfCu\u00e1ntos habr\u00e1n tenido \u00e9xito? \u00bfCu\u00e1ntos habr\u00e1n fracasado? \u00bfQu\u00e9 se ha perdido la sociedad sin sus contribuciones? \u00bfO qu\u00e9 ha ganado con las que se hubieren producido?<\/p>\n

Voy a establecer 7 tesis o principios, nada improvisadas, \u00a1te lo aseguro! Te propongo sobre los mismos una tarea: que respondas (basta con que lo hagas mentalmente, o con tus compa\u00f1eros de claustro, de asociaci\u00f3n, etc.) si est\u00e1s de acuerdo y por qu\u00e9, o si est\u00e1s en desacuerdo y, entonces, justifiques tu respuesta. Y, sobre todo, que indiques los argumentos cient\u00edficos y educativos en los que se apoyan tus respuestas. Vamos all\u00e1.<\/p>\n

1. El futuro de las sociedades se afianza en\u00a0la promoci\u00f3n de la excelencia de todos<\/b>\u00a0sus ciudadanos desde las m\u00e1s tempranas edades, pero es necesario reconocer que el talento que no se cultiva puede perderse o, al menos, no alcanzar el grado de desarrollo que podr\u00eda lograr con una acci\u00f3n educativa bien planificada. Reconociendo que la excelencia para algunos ser\u00e1 modesta o escasa, aunque necesaria, para otros imponente, pero imprescindible. Todos somos distintos, pero todos tenemos un potencial de optimizaci\u00f3n que no podemos despreciar, que nadie deber\u00eda impedir que se realice a su tiempo y del modo conveniente.<\/p>\n

2. Es una imperiosa necesidad\u00a0llevar a cabo procesos de evaluaci\u00f3n de las capacidades para el aprendizaje<\/b>\u00a0(en cualquier \u00e1rea o \u00e1mbito) de\u00a0todos los alumnos,<\/i>\u00a0sistem\u00e1ticos y peri\u00f3dicos<\/b>, desde edades tempranas, para que ello permita intervenir estimulando el desarrollo del talento de cada uno. Un centro educativo, un profesor, que no conozca el potencial de cada alumno y lo que razonablemente debe esperar de su rendimiento, que no determine con precisi\u00f3n lo que sabe y domina cada uno y lo que no, no est\u00e1 en condiciones de promover un proceso de aprendizaje cabal y eficaz. Ser\u00eda como el patr\u00f3n de una embarcaci\u00f3n que navegara d\u00eda tras d\u00eda pero sin saber a qu\u00e9 puerto se dirige.<\/div>\n
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3.\u00a0Es de justicia<\/b>\u00a0que el sistema educativo identifique a los m\u00e1s capaces para ofrecerles la mejor educaci\u00f3n posible, aquella acorde con sus capacidades, motivaciones e intereses. Que los centros educativos conozcan el nivel de competencia de todos sus alumnos es esencial para que puedan darle, a cada uno, lo que realmente necesita.<\/p>\n

4.\u00a0Cultivar y promover el talento es una exigencia de la igualdad de oportunidades<\/b>\u00a0que lleva a dar a cada uno la educaci\u00f3n que precisa. Es nefasto confundir igualdad con equidad porque esto produce injusticia. M\u00e1s a\u00fan, pensar que la escuela est\u00e1 para fomentar la primera y no la segunda es una cat\u00e1strofe educativa. La escuela y la educaci\u00f3n, entre otras muchas cosas, est\u00e1n para: a) hacer realidad lo que no son, en principio, m\u00e1s que dudosas potencialidades; b) para conseguir que potencial y rendimiento se equiparen; c) para hacer, en suma, que las personas sean felices. Y no lo ser\u00e1n si se impide, por acci\u00f3n u omisi\u00f3n, su desarrollo. Se pueden ver m\u00e1s argumentos\u00a0aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

5.\u00a0Es urgente romper con los mitos y prejuicios sociales y educativos<\/b>\u00a0que frenan el reconocimiento de los m\u00e1s capaces y su desarrollo. He escrito sobre esto abundantemente.\u00a0Puedes verlo desde aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n

6. Debemos\u00a0fomentar un sistema educativo que promueva la excelencia<\/b>, lo que mejorar\u00e1 la educaci\u00f3n de todos. Adem\u00e1s, favorecer\u00e1 que el talento de los m\u00e1s capaces sea puesto al servicio de la sociedad y lidere la construcci\u00f3n de un futuro mejor. Como dijera el profesor Stanely,\u00a0“no debemos olvidar que ellos [los m\u00e1s capaces] nos necesitan ahora, pero nosotros los necesitaremos a ellos ma\u00f1ana”.<\/b><\/p>\n

7. Es preciso crear las condiciones para\u00a0que los agentes sociales y econ\u00f3micos puedan intervenir<\/b>\u00a0en la financiaci\u00f3n de programas de desarrollo del talento en las diversas edades, llevando el mecenazgo a niveles similares al de otros pa\u00edses. Es interesante ver las acciones que se llevan en otros lugares como la\u00a0Giving Pledge<\/a>,<\/i>\u00a0sobre la que\u00a0escrib\u00ed aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n

Termino con una afirmaci\u00f3n de perogrullo: “El talento no crece en los \u00e1rboles<\/a>“, \u00bfo s\u00ed?<\/p>\n

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\nP. S. Te recomiendo leer este art\u00edculo donde expertos de varios pa\u00edses hablan de sus sistemas educativos. Puede darte ideas sobre lo que debemos, o no, hacer:
\nhttp:\/\/www.xlsemanal.com\/actualidad\/20111204\/magazine-fondo-educacion-mayores-541.html<\/a><\/p>\n

Leer m\u00e1s en JavierTouron.es<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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