{"id":224,"date":"2018-02-12T12:39:28","date_gmt":"2018-02-12T11:39:28","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=224"},"modified":"2018-02-19T14:10:22","modified_gmt":"2018-02-19T13:10:22","slug":"es-posible-resolver-la-atencion-a-los-mas-capaces","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2018\/02\/12\/es-posible-resolver-la-atencion-a-los-mas-capaces\/","title":{"rendered":"\u00bfEs posible resolver la atenci\u00f3n a los m\u00e1s capaces?"},"content":{"rendered":"
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\u00bfEs posible resolver la atenci\u00f3n a los m\u00e1s capaces, de una vez y r\u00e1pidamente, en el sistema educativo? A mi juicio s\u00ed. Aporto algunas ideas que ser\u00eda bueno que los responsables analizasen, bien para suscribirlas o bien para rechazarlas. En este \u00faltimo caso, con argumentos apoyados en la investigaci\u00f3n, por favor. Tomo las ideas del cap\u00edtulo 9 -del que soy autor- de la versi\u00f3n espa\u00f1ola del\u00a0libro del profesor Pfeiffer<\/a>. Por cierto, libro que si a\u00fan no has estudiado (no le\u00eddo), deber\u00edas hacerlo.<\/p>\n

La escuela, el sistema educativo, tiene que ser proactiva y no reactiva. Esto implica que deber\u00edan generalizarse\u00a0planes sistem\u00e1ticos y peri\u00f3dicos de identificaci\u00f3n<\/strong>\u00a0de los m\u00e1s diversos tipos de talento (desde luego y de modo prioritario el acad\u00e9mico o intelectual, que directamente afecta a la escuela). De manera resumida podemos concluir este, largo ya, cap\u00edtulo con unas pocas consideraciones:<\/p>\n

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1. El talento que no se identifica no se puede promover y si no se interviene educativamente \u00e9ste no se desarrollar\u00e1.<\/p>\n

2. Es preciso\u00a0promover programas espec\u00edficos<\/strong>\u00a0de alto rendimiento para los alumnos m\u00e1s capaces o con un grado de talento que as\u00ed lo exija. Los centros educativos deber\u00edan tener un\u00a0plan de atenci\u00f3n a los alumnos m\u00e1s capaces<\/strong>\u00a0del mismo modo que lo tienen para atender a otras necesidades espec\u00edficas, algo que ocurre solo en algunos pa\u00edses.<\/p>\n

3. Procurar la implicaci\u00f3n de\u00a0los agentes sociales<\/strong>\u00a0en el desarrollo del talento, dentro y fuera de la escuela. Los centros educativos tienen un gran papel que jugar, pero es preciso entender que har\u00e1n falta programas especiales que deber\u00e1n desarrollarse en colaboraci\u00f3n, pero fuera de la escuela, contando con centros espec\u00edficos para ello, y con la colaboraci\u00f3n de otras instituciones educativas y productivas de alto nivel: universidades, centros de investigaci\u00f3n, empresas tecnol\u00f3gicas, etc.<\/p>\n

4. Toda esta estrategia no puede ni debe imponerse ni a las escuelas ni al sistema educativo. Debe proponerse para que se sumen los que deseen hacerlo, desde la iniciativa social y desde la administraci\u00f3n y que ello sirva de aliciente para que otros se sumen a quienes quieran ser pioneros.<\/p>\n

5. \u201cLa excelencia en educaci\u00f3n es una meta alcanzable, y a un costo razonable (\u2026). El \u00e9xito se producir\u00e1 en aquellas personas y pa\u00edses que sean r\u00e1pidos en sus adaptaciones, lentos a la hora de quejarse y que est\u00e9n abiertos al cambio\u201d (Scheleicher, 2007, p. 6,\u00a0Education Report<\/em>, Mckinsey).<\/p>\n

6. Europa, muchos pa\u00edses europeos entre los que nos encontramos, no puede permitirse el ignorar por m\u00e1s tiempo la necesidad de actuar proactivamente para identificar y promover el talento, precisamente su recurso natural m\u00e1s valioso. Sabemos c\u00f3mo hacerlo, la investigaci\u00f3n nos ha mostrado el camino. Ahora tenemos que pensar c\u00f3mo hacemos que los resultados obtenidos impacten en la pr\u00e1ctica educativa de las escuelas y los sistemas educativos en general.<\/p>\n

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Como dec\u00eda el profesor Stanley, a quien este cap\u00edtulo quiere rendir un modesto tributo: \u201cno olvidemos que ellos nos necesitan hoy. Nosotros los necesitaremos a ellos ma\u00f1ana\u201d.<\/p>\n<\/div>\n

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