{"id":287,"date":"2018-06-19T10:44:18","date_gmt":"2018-06-19T08:44:18","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=287"},"modified":"2018-06-19T10:47:55","modified_gmt":"2018-06-19T08:47:55","slug":"la-formacion-de-profesores-y-la-atencion-a-los-alumnos-con-alta-capacidad-13","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2018\/06\/19\/la-formacion-de-profesores-y-la-atencion-a-los-alumnos-con-alta-capacidad-13\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n de profesores y la atenci\u00f3n a los alumnos con alta capacidad (1\/3)"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n
\n
\n
\n
\"Formaci\u00f3n<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n

Hace un tiempo, en concreto el 2 de abril de 2012, escrib\u00ed una entrada que conten\u00eda un documento que juzgo muy valioso, pero que me temo que se ha quedado en el m\u00e1s absoluto olvido. Por ello he decidido rescatarlo en peque\u00f1as dosis para facilitar su estudio y lectura. Esta ser\u00e1 la primera de varias entradas sobre el contenido del mismo.<\/p>\n

Se trata de un documento elaborado por dos asociaciones profesionales norteamericanas de gran prestigio: la\u00a0National Association for Gifted Children<\/em><\/a>\u00a0y el\u00a0Council for Exceptional Children<\/a><\/em>. Ambas produjeron un documento en el que resum\u00edan lo que deben saber los profesores para atender a los alumnos m\u00e1s capaces. El documento lo traduje con la autorizaci\u00f3n correspondiente. Contiene diez est\u00e1ndares que, a su vez, aportan su fundamento, los conocimientos que los profesores deben tener y, en su caso, las competencias que deben haber adquirido para realizar adecuadamente su tarea.<\/p>\n

Ya me pregunt\u00e9 aqu\u00ed si los profesores\u00a0estaban formados para atender a sus alumnos m\u00e1s capaces<\/a>. La respuesta est\u00e1 al alcance de cualquiera.<\/p>\n

Pero no se entienda esto como un reproche, sino como una llamada de atenci\u00f3n a los responsables. Muy especialmente a los directores de los centros educativos, que tienen la obligaci\u00f3n de dirigir y coordinar la labor de sus docentes; tambi\u00e9n a la Administraci\u00f3n que tiene la obligaci\u00f3n de legislar de acuerdo a lo que la investigaci\u00f3n y los expertos determinan como lo m\u00e1s eficaz para el sistema educativo; es decir, para los estudiantes y sus familias.<\/p>\n

Despu\u00e9s de una lectura atenta de los est\u00e1ndares que siguen, y los que vendr\u00e1n en las dos pr\u00f3ximas entradas, los grupos que he mencionado y los padres tambi\u00e9n, tienen que preguntarse si esto se cumple y en qu\u00e9 grado en cada uno de sus \u00e1mbitos de responsabilidad. Y de manera m\u00e1s importante, \u00bfcomo ponemos remedio? Porque lo tiene.\u00a0Nosotros ya lo estamos poniendo<\/a>. Y, lo mejor de todo,\u00a0nuestros alumnos tambi\u00e9n<\/a>. Y muchos otros seguro que tambi\u00e9n.<\/p>\n

Pues vamos all\u00e1 con los tres primeros est\u00e1ndares.<\/p>\n

Est\u00e1ndar 1: Fundamentos<\/strong>\u00a0(1)<\/p>\n

Los profesores de ni\u00f1os de alta capacidad (2) entienden que este campo es una disciplina en evoluci\u00f3n basada en postulados, principios y teor\u00edas apoyados en evidencias, leyes y pol\u00edticas relevantes, puntos de vista hist\u00f3ricos diversos, y otros aspectos de la condici\u00f3n humana. Estas perspectivas contin\u00faan influyendo en el campo de la educaci\u00f3n y el tratamiento de las personas m\u00e1s capaces y con talento, tanto en la escuela como en la sociedad. Los profesores reconocen c\u00f3mo la influencia de los principios afecta a la pr\u00e1ctica profesional, incluyendo la evaluaci\u00f3n, la planificaci\u00f3n y el desarrollo de la instrucci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n de los programas. Tambi\u00e9n entienden el modo en el que los aspectos de la diversidad humana influyen en las familias, las culturas y las escuelas y c\u00f3mo estos aspectos humanos complejos pueden afectar en el desarrollo de los servicios educativos para los m\u00e1s capaces.<\/p>\n

\u201cLos profesores deben conocer<\/strong>\u00a0(3) \u2026\u201d<\/p>\n

K1. Los fundamentos hist\u00f3ricos de la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os m\u00e1s capaces y con talento, incluyendo los puntos de vista y las contribuciones de personas de distintos or\u00edgenes.<\/p>\n

K2. Los postulados claves, teor\u00edas, modelos e investigaci\u00f3n en las que se apoya la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces.<\/p>\n

K3. Las leyes locales y federales [auton\u00f3micas ] y las pol\u00edticas relativas a la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces.<\/p>\n

K4. Los aspectos relativos a las concepciones, definiciones e identificaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces, incluyendo a personas de diversos or\u00edgenes.<\/p>\n

K5. El impacto de la cultura dominante en la conformaci\u00f3n de la escuela y las diferencias en los valores, lenguas y costumbres entre la escuela y el hogar.<\/p>\n

K6. Los factores sociales, culturales y econ\u00f3micos, incluyendo el anti-intelectualismo y la oposici\u00f3n entre equidad y excelencia, y c\u00f3mo facilitan o dificultan el desarrollo de la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces.<\/p>\n

K7. Los aspectos clave y las tendencias, incluyendo la diversidad y la inclusi\u00f3n, y sus conexiones entre la educaci\u00f3n general, especial y de los m\u00e1s capaces.<\/p>\n

Est\u00e1ndar 2: Desarrollo y caracter\u00edsticas de los aprendices<\/strong><\/p>\n

Los educadores de los m\u00e1s capaces conocen y muestran respeto por sus estudiantes como seres humanos \u00fanicos. Comprenden las diferencias y variaciones que se dan en las caracter\u00edsticas y el desarrollo entre los m\u00e1s capaces y de \u00e9stos con los que no tienen capacidades o necesidades excepcionales (4) de aprendizaje. Los educadores de los m\u00e1s capaces pueden expresar c\u00f3mo las diferentes caracter\u00edsticas interact\u00faan con los diversos dominios del desarrollo humano, y utilizar este conocimiento para describir la diversidad de capacidades y conductas de los ni\u00f1os m\u00e1s capaces y con talento. Los educadores de los m\u00e1s capaces tambi\u00e9n comprenden c\u00f3mo las familias y las comunidades contribuyen al desarrollo de las personas con alta capacidad y talentos<\/p>\n

\u201cLos profesores deben conocer\u2026\u201d:<\/strong><\/p>\n

K1. Las caracter\u00edsticas cognitivas y afectivas de las personas con alta capacidad y talento, incluyendo a aqu\u00e9llos que proceden de or\u00edgenes diversos, en los dominios intelectual, acad\u00e9mico, creativo, de liderazgo y art\u00edstico.<\/p>\n

K2. Las caracter\u00edsticas y efectos de la cultura y el ambiente en el desarrollo de los ni\u00f1os con alta capacidad y talento.<\/p>\n

K3. El papel de las familias y la comunidad en el apoyo y desarrollo de las personas con alta capacidad y talento.<\/p>\n

K4. Los hitos del desarrollo avanzado de los ni\u00f1os con alta capacidad y talento desde la infancia hasta la adolescencia.<\/p>\n

K5. Las similitudes y diferencias dentro del grupo de las personas con alta capacidad y talento en comparaci\u00f3n con la poblaci\u00f3n general.<\/p>\n

Est\u00e1ndar 3: Diferencias individuales de aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Los educadores de los m\u00e1s capaces comprenden los efectos que las capacidades y los talentos pueden tener sobre el aprendizaje de una persona, en la escuela y a lo largo de la vida. Mas a\u00fan, los educadores de los m\u00e1s capaces se muestran activos y tienen iniciativa para incrementar su compresi\u00f3n respecto a c\u00f3mo el lenguaje, la cultura y el origen familiar interact\u00faan con las predisposiciones de los individuos, y c\u00f3mo impactan en la conducta acad\u00e9mica y social, las actitudes, los valores y los intereses. La comprensi\u00f3n de estas diferencias de aprendizaje, y sus interacciones, ofrecen el fundamento sobre el que los educadores de los m\u00e1s capaces planifican la instrucci\u00f3n, para ofrecer un aprendizaje valioso y con un adecuado nivel de reto.<\/p>\n

\u201cLos profesores deben conocer\u2026\u201d:<\/strong><\/p>\n

K1. Las influencias de los factores de la diversidad sobre los individuos con necesidades de aprendizaje excepcionales.<\/p>\n

K2. Las caracter\u00edsticas cognitivas, afectivas y necesidades de aprendizaje de las personas con capacidad, talento y discapacidad.<\/p>\n

K3. Los patrones idiosincr\u00e1sicos de aprendizaje de las personas con alta capacidad y talento, incluyendo a aquellos que proceden de or\u00edgenes diversos.<\/p>\n

K4. La influencia de las diferentes creencias, tradiciones y valores, dentro y entre los diversos grupos, sobre las relaciones entre las personas con alta capacidad y talento, sus familias, escuelas y comunidades.<\/p>\n

\u201cLos profesores deben tener la competencia o destreza para, o ser capaces de\u2026\u201d:<\/strong><\/p>\n

S.1. Integrar las perspectivas de los diferentes grupos en la planificaci\u00f3n de la instrucci\u00f3n para las personas con alta capacidad y talento.<\/p>\n

__________<\/p>\n

Notas<\/p>\n

1. Cada est\u00e1ndar, despu\u00e9s de su formulaci\u00f3n general, se desglosa en una serie de aspectos referidos a conocimientos que se numeran en cada est\u00e1ndar con la letra K (de Knowledge en ingl\u00e9s) y otros que van precedidos por la letra S (de Skill en ingl\u00e9s). He mantenido esta notaci\u00f3n para facilitar su eventual comparaci\u00f3n con el texto original ingl\u00e9s.
\n2. El texto original utiliza la expresi\u00f3n gifted and talented que, como se sabe tiene matices distintos seg\u00fan los pa\u00edses. Utilizo como equivalentes la expresi\u00f3n alta capacidad y con talento o m\u00e1s capaces y con talento a lo largo de todo el texto. Sobre mi postura al respecto puede verse la entrada \u201c\u00bfSuperdotaci\u00f3n o alta capacidad?\u201d.
\n3. Este texto en cursiva no figura en el original, pero es el impl\u00edcito que precede a los objetivos de conocimientos que los profesores deben tener. He buscado la concordancia de cada uno de los puntos K con esta expresi\u00f3n.
\n4. Este es el t\u00e9rmino del documento original que incluye cualquier medida espec\u00edfica no solo las que pudieran ser verdaderamente excepcionales. Lo he respetado a lo largo de la traducci\u00f3n pero debe entenderse en sentido inclusivo para toda necesidad de apoyo espec\u00edfico para los alumnos m\u00e1s capaces. diversidad de capacidades y conductas de los ni\u00f1os m\u00e1s capaces y con talento. Los educadores de los m\u00e1s capaces tambi\u00e9n comprenden c\u00f3mo las familias y las comunidades contribuyen al desarrollo de las personas con alta capacidad y talentos.<\/p>\n<\/div>\n

M\u00e1s post en www.javiertouron.es<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hace un tiempo, en concreto el 2 de abril de 2012, escrib\u00ed una entrada que conten\u00eda un documento que juzgo muy valioso, pero que me temo que se ha quedado en el m\u00e1s absoluto olvido. Por ello he decidido rescatarlo en peque\u00f1as dosis para facilitar su estudio y lectura. Esta ser\u00e1 la primera de varias […]<\/p>\n","protected":false},"author":19161,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/287"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19161"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=287"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/287\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":289,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/287\/revisions\/289"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=287"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=287"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=287"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}