{"id":37,"date":"2015-10-16T15:58:17","date_gmt":"2015-10-16T13:58:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=37"},"modified":"2015-10-16T15:58:17","modified_gmt":"2015-10-16T13:58:17","slug":"que-es-viejo-en-una-escuela-del-siglo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2015\/10\/16\/que-es-viejo-en-una-escuela-del-siglo-xxi\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es viejo en una escuela del siglo XXI?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/h2>\n
Decir que el sistema est\u00e1 cambiando es una vulgaridad, en el sentido de que ya todo el mundo lo ha dicho multitud de veces. La escuela no tiene que adaptarse, tiene que cambiar de enfoque radicalmente. Hay que\u00a0salvar la educaci\u00f3n del valle de la muerte<\/a>, como dijera\u00a0Ken Robinson<\/strong>\u00a0en una de sus conferencias de las que me hice eco hace un tiempo aqu\u00ed.<\/div>\n
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La sociedad, el mundo laboral, las relaciones sociales cambian a una velocidad vertiginosa, impulsados sobre todo por el cambio tecnol\u00f3gico y el acceso a la informaci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n

Un a\u00f1o atr\u00e1s, aproximadamente, me encontr\u00e9 con un post interesante en un blog de un profesor de primaria de Islandia, quien con un sentido com\u00fan extraordinario plantea catorce aspectos que ya est\u00e1n viejos en una escuela del siglo XXI. Quiz\u00e1 algunos de ellos puede que est\u00e9n por estrenar todav\u00eda en tu escuela, lo que pone de manifiesto algo bien conocido como es la resistencia al cambio del sistema educativo que se afana en buscar “seguridades” en la “tradici\u00f3n” de lo que siempre se hizo de otro modo. Eso ser\u00eda razonable si el entorno se moviese a la misma velocidad, si las necesidades sociales no cambiasen o lo hicieran lentamente. No es el caso. La sociedad, el mundo laboral, las relaciones sociales cambian a una velocidad vertiginosa, impulsados sobre todo por el cambio tecnol\u00f3gico y el acceso a la informaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfPod\u00e9is algunos de los lectores de este blog decirme c\u00f3mo era el mundo sin televisi\u00f3n, sin ordenadores personales, sin tel\u00e9fonos m\u00f3viles, sin Internet? Muchos seguro que no, otros que ya vamos cumpliendo a\u00f1os, s\u00ed. Siempre hago considerar a mis alumnos el cambio tan importante que las bases de datos bibliogr\u00e1ficas suponen en el acceso a la informaci\u00f3n que necesitamos… y les explico c\u00f3mo eran aquellas fichas que penosamente escrib\u00edamos a mano y mand\u00e1bamos por correo esperando que el autor nos enviase, tambi\u00e9n por correo, una copia de su\u00a0paper<\/em>… Meses, con suerte, semanas, en ocasiones, \u00a1nunca! Ello impon\u00eda una velocidad (una lentitud, en realidad) al trabajo que nada tiene que ver con la accesibilidad actual a la informaci\u00f3n y a las personas. Ventajas muchas, inconvenientes tambi\u00e9n.<\/p>\n

Si la sociedad y las necesidades de las personas cambian, el sistema educativo debe adaptarse a ese cambio, no cabe duda.<\/p><\/blockquote>\n

Pero en lo que al sistema educativo se refiere, que es lo que nos ocupa, parece claro que la escuela y los profesores no pueden seguir (valga la analog\u00eda) rellenado fichas a mano y sellando luego los sobres. Bueno, esto quiz\u00e1 s\u00ed podr\u00eda ser una actividad para que los alumnos experimenten la fascinaci\u00f3n del progreso, pero nada m\u00e1s.<\/p>\n

Si la sociedad y las necesidades de las personas cambian, el sistema educativo debe adaptarse a ese cambio, no cabe duda. Eso s\u00ed, distinguiendo, como buen educador, qu\u00e9 es lo permanente y qu\u00e9 \u00a0es lo cambiante, porque como se\u00f1al\u00e9 hace poco: “la educaci\u00f3n se resuelve, a la postre, como un encuentro entre personas”. De lo contrario perder\u00e1 su funcionalidad o acabar\u00e1 siendo prescindible.<\/p>\n

Selecciono algunos de los aspectos que este profesor island\u00e9s ve como obsoletas en la escuela del siglo XXI (hago mis adaptaciones, y a\u00f1ado hiperenlaces a otras fuentes donde me ha parecido oportuno. Al final ofrezco el enlace de la fuente original con la lista completa de este autor).<\/p>\n

Entre otras muchas cosas, hoy est\u00e1 viejo en la escuela…<\/h2>\n

1. La sala de ordenadores<\/strong><\/h3>\n

porque la tecnolog\u00eda no es un “contenido”, es una herramienta transversal de uso en todos los aprendizajes de todas las materias, con aplicaciones espec\u00edficas para muchas de ellas, otras comunes en todas (\u00bfos acord\u00e1is de que hace no tanto habl\u00e1bamos de ‘alfabetizaci\u00f3n inform\u00e1tica’?). Uno no va a la sala de “inform\u00e1tica”, uno usa la tecnolog\u00eda digital para aprender, cosa bien diversa.<\/p>\n

2. Las clases cerradas<\/strong><\/h3>\n

(aisladas), tanto f\u00edsicamente (cerrando puertas y cortinas o persianas), como intelectualmente. Hoy en d\u00eda no tiene sentido seguir pensando en estos “microcosmos” donde\u00a0un\u00a0<\/strong>profesor ense\u00f1a\u00a0un\u00a0<\/strong>contenido que viene en\u00a0un\u00a0<\/strong>libro. Estamos en la \u00e9poca de\u00a0la clase global<\/a>, inter-conectada y con acceso a la informaci\u00f3n en red. Este v\u00eddeo que he visto docenas de veces no deja de sorprenderme, si te apetece\u00a0pincha aqu\u00ed<\/a>, no tiene desperdicio.<\/p>\n

3. Las escuelas sin WIFI<\/strong><\/h3>\n

sin un acceso a la red robusto para profesores y alumnos, porque esto los aislar\u00eda del mundo exterior y de la informaci\u00f3n que, eventualmente, convertir\u00e1n en conocimiento.<\/p>\n

4. Prohibir el uso de tel\u00e9fonos y tablets<\/strong><\/h3>\n

Ya he contado alguna vez que el uso de estas herramientas en el aprendizaje es muy positivo,\u00a0como utilizar Twitter durante las clases<\/a>, herramientas de evaluaci\u00f3n\u00a0on line<\/em>, etc. Hay que infiltrar la tecnolog\u00eda digital de usos educativos relevantes que motiven a los alumnos. \u00bfQu\u00e9 alguno se distraer\u00e1?, es posible, \u00bfpero nadie se distrae cuando hablas desde la tarima? Es una cuesti\u00f3n de enfoque. No olvidemos aquello de que “si no quieres aprender nadie te podr\u00e1 ayudar…”. No quiero se\u00f1alar, sin embargo, que no haya que racionalizar su uso desde un punto de vista educativo y formativo.<\/p>\n

5. Director de tecnolog\u00eda con acceso de administrador<\/strong><\/h3>\n

Tener una persona responsable del sistema inform\u00e1tico, trabajando desde una oficina sin ventanas en el s\u00f3tano de la escuela , rodeada de viejas computadoras, que actualiza los programas y le dice al personal qu\u00e9 herramientas se pueden y no se pueden usar … es obsoleto. Hoy necesitamos\u00a0coordinadores de tecnolog\u00eda que saben lo que los profesores y los estudiantes necesitan para tener \u00e9xito y resuelve problemas en lugar de crear barreras. Alguien que ayuda a la gente a ayudarse a s\u00ed misma, d\u00e1ndoles responsabilidad y que encuentra maneras mejores y m\u00e1s baratas de hacer las cosas.<\/p>\n

6. Profesores que no comparten lo que hacen<\/strong><\/h3>\n

hoy en d\u00eda no se concibe un profesor que no comparte lo que hace, tanto en su escuela como fuera de ella (echa un vistazo al\u00a0informe TALIS<\/a>\u00a0[p. 90 y ss.] y ver\u00e1s cu\u00e1ntos profesores entran en clase de un colega para aprender, compartir o corregir\/sugerir algo, o reciben\u00a0feedback\u00a0<\/em>en su trabajo). Y si quieres ver c\u00f3mo repercute\u00a0esto\u00a0en sus pr\u00e1cticas docentes,\u00a0puedes ver este trabajo<\/a>\u00a0que publicamos recientemente. Si tienes un rato puedes\u00a0repasar esta entrada<\/a>\u00a0o ver\u00a0el infogr\u00e1fico de esta otra<\/a>.<\/p>\n

7. Escuelas que no tienen\u00a0Facebook\u00a0<\/em>y\u00a0Twitter<\/em><\/strong><\/h3>\n

o profesores o asignaturas que no tengan sus cuentas espec\u00edficas (u otras equivalentes). En el libro\u00a0The Flipped Classroom<\/a>\u00a0que escribimos hace no mucho, se incluye, entre otras muchas, la experiencia de un profesor que da sus\u00a0clases de Biolog\u00eda en Secundaria<\/a>\u00a0bas\u00e1ndose en Facebook y Youtube, por citar un ejemplo.<\/p>\n

8. La biblioteca tradicional<\/strong><\/h3>\n

donde solo hay libros anal\u00f3gicos y mesas para leer.\u00a0Una biblioteca del siglo XXI debe estar en el coraz\u00f3n de la escuela y ser un lugar donde los estudiantes y el personal pueden venir a relajarse, leer, obtener consejos, acceder a los dispositivos potentes, editar v\u00eddeos, m\u00fasica, impresi\u00f3n en 3D y aprender a programar, por citar algunos ejemplos. Este espacio de aprendizaje del siglo XXI debe dar a las personas la misma oportunidad de usar estos dispositivos y acceder a la informaci\u00f3n. De lo contrario, estas bibliotecas se convertir\u00e1n en museos donde la gente ir\u00e1 a mirar las cosas que sol\u00edamos usar.<\/p>\n

9. Todos los alumnos reciben lo mismo<\/strong><\/h3>\n

Agrupar a los ni\u00f1os en la misma clase porque nacen en el mismo a\u00f1o es obsoleto. Los sistemas escolares se establecieron originalmente para satisfacer las necesidades de la industrializaci\u00f3n. En aquel entonces ten\u00edamos que preparar a la gente para trabajar en las f\u00e1bricas, o para ser buenos funcionarios del imperio, como dice el profesor\u00a0Sugatta Mittra<\/a>; nadie estaba destinado a sobresalir o ser diferente en aquel entorno. Eso no encaja con nuestras necesidades actuales y, mucho menos, con el futuro, pero muchas escuelas todav\u00eda se configuran como las f\u00e1bricas que estaban destinadas a servir de hace 100 a\u00f1os.<\/p>\n

Debemos aumentar la capacidad de elecci\u00f3n, dar a los ni\u00f1os apoyo para que profundicen en lo que les interesa y no s\u00f3lo darles una atenci\u00f3n especial en las cosas que est\u00e1n mal. En la mayor\u00eda de las escuelas, si eres bueno en Arte, pero malo en Alem\u00e1n, recibes clases de Alem\u00e1n para llegar a la par con los otros estudiantes, en lugar de sobresalir en el Arte … \u00a1Todos iguales, todos lo mismo!
\nLa educaci\u00f3n debe ser individualizada, personalizada, los estudiantes deben trabajar en grupos, independientemente de la edad y su educaci\u00f3n debe ser construida en torno a sus necesidades.<\/p>\n

Y es que, lo queramos o no, como dijera Andrea Schleicher, “las escuelas tienen que ser capaces de preparar a los alumnos para trabajos que a\u00fan no existen, para usar tecnolog\u00edas que a\u00fan no se han inventado y para resolver problemas que a\u00fan no se han planteado”.<\/p>\n

\u00a1Todo un reto! \u00bfNo te parece?<\/p>\n

Puedes ver el art\u00edculo original del profesor\u00a0Ingvi Hrannar \u00d3marsson<\/a>\u00a0en\u00a0este enlace<\/a>, a quien agradezco su amabilidad.<\/p>\n

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M\u00e1s informaci\u00f3n en JavierTouron.es<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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