{"id":41,"date":"2014-06-02T16:12:35","date_gmt":"2014-06-02T14:12:35","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=41"},"modified":"2014-06-02T16:12:35","modified_gmt":"2014-06-02T14:12:35","slug":"mi-hijo-tiene-un-ci-de-145-pero-no-es-superdotado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2014\/06\/02\/mi-hijo-tiene-un-ci-de-145-pero-no-es-superdotado\/","title":{"rendered":"'Mi hijo tiene un CI de 145, pero no es 'superdotado'"},"content":{"rendered":"

\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/my_new_wintercoat\/415138363\/in\/photolist-CFGaZ-4R6kYr-bc3Y3i-dB3bHd-4ckJBL-98oe7g-7PT6KQ-7JadBz-6hpAGX-6M9z6r-czKZzC-5A7urR-oMzaKN-pST8HZ-9p72i2-4VUbB3-9hjCKK-6dydo6-67Awom-au5ZMX-f3SgfL-f3BYjV-beBtDe-qh7zu4-dBikPw-gVJN1Z-nBigYX-tKZsak-3f28jh-pBwVaq-8FSTUV-5oZh5d-5fDur-hQoVbx-5aH3bV-4CnZMk-dh7taZ-4mVRBg-5ydDYM-a4sumt-9p4fsC-auCx2u-9AFfNy-8nNRC7-by6oHK-aZhtF4-7HqeJr-K2DY-dHwXXm-39zQQ3\"<\/a><\/h2>\n
Con frecuencia recibo mails de los padres pidiendo ayuda o consejo, a los que no siempre puedo atender ya que mi trabajo, lamentablemente, no suele permit\u00edrmelo.Tomo pie para escribir este post de una frase de un correo de hace unas fechas que, aproximadamente, dec\u00eda: “a mi hijo le han realizado una evaluaci\u00f3n en la que se evidencia una capacidad intelectual global de 145, pero con resultados claramente inferiores en las subescalas que implican atenci\u00f3n. Dada la corta edad del ni\u00f1o no realizan los diagn\u00f3sticos de altas capacidades y d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, pero es la sospecha principal<\/em>“.<\/div>\n

\nHace un tiempo escrib\u00ed una entrada en este blog que se titulaba:\u00a0Mi hijo tiene alta capacidad, \u00bfse lo digo?<\/a>\u00a0Si no la has le\u00eddo te aconsejo que lo hagas.Se preguntaba el profesor James Borland en una entrada que puedes encontrar tambi\u00e9n en el blog (accede\u00a0aqu\u00ed<\/a>): “\u00bfc\u00f3mo puede ser algo cierto si casi nadie que haya estudiado el asunto se lo cree?<\/em>“, tambi\u00e9n dec\u00eda: “mi preocupaci\u00f3n reside menos en lo que piensa el americano medio sobre el CI, que en lo que piensan ciertos educadores que se aferran al mito: ‘superdotaci\u00f3n es igual a alto CI’<\/em>“. Y a\u00f1ad\u00eda: “es muy frustrante encontrarse las mismas creencias ignorantes una y otra vez y m\u00e1s ver el da\u00f1o que producen”<\/em>.A estas alturas entiendo yo que todo el mundo -me refiero a los profesores, orientadores y dem\u00e1s personal cualificado para ejercer la profesi\u00f3n educativa- deber\u00eda tener claros algunos aspectos esenciales. Apunto los siguientes:<\/div>\n
– La\u00a0DOTACI\u00d3N<\/strong>\u00a0designa la posesi\u00f3n y uso de\u00a0capacidades naturales destacadas<\/strong>, llamadas aptitudes, en al menos un \u00e1rea o dominio de capacidad, en un grado que sit\u00faa al individuo dentro del 10% superior de sus pares de edad.<\/div>\n
– El\u00a0TALENTO<\/strong>\u00a0designa el dominio destacado de\u00a0capacidades sistem\u00e1ticamente desarrolladas<\/strong>, llamadas competencias (conocimientos y destrezas), en al menos un campo de la actividad humana, en un grado que sit\u00faa al individuo dentro del 10% superior de sus pares de edad que est\u00e1n o han estado activos en ese campo (Gagn\u00e9, 2009, ver desarrollo completo\u00a0aqu\u00ed<\/a>).<\/div>\n
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– No existe un algo “f\u00edsico” llamado\u00a0“superdotaci\u00f3n”<\/strong>. Es decir, la superdotaci\u00f3n no existe como tal, es un constructo social y, desde luego, no es igual a tener un CI alto. Dec\u00eda mi amigo y colega\u00a0Steven Pfeiffer,\u00a0refiri\u00e9ndose a los mitos que planean en este campo, que: “(…) una de estas creencias se refiere al mito de que los t\u00e9rminos \u201cdotado\u201d (\u201csuperdotado\u201d) y cociente intelectual alto son sin\u00f3nimos. Esta creencia de que las personas con alto cociente intelectual son dotados (\u201csuperdotados\u201d), de que un alto cociente intelectual define la superdotaci\u00f3n, ha invadido el campo del talento y la cultura occidental desde hace m\u00e1s de 100 a\u00f1os. Es una creencia que existe no s\u00f3lo en las escuelas sino tambi\u00e9n en el dominio p\u00fablico y los medios de comunicaci\u00f3n populares. Esta convicci\u00f3n, en mi opini\u00f3n y en la opini\u00f3n de un n\u00famero creciente de otras autoridades en el campo de las altas capacidades, ha dado lugar a muchas pr\u00e1cticas educativas poco sensatas en las escuelas. Una de esas pr\u00e1cticas tontas est\u00e1 en establecer un cociente intelectual r\u00edgido e inflexible, como 120 \u00f3 125 \u00f3 130, por ejemplo, como el umbral absoluto que debe obtener un estudiante en un test de inteligencia para ser considerado \u201csuperdotado\u201d<\/em>.\u00a0Puedes leer\u00a0m\u00e1s\u00a0sobre este particular\u00a0aqu\u00ed<\/a>\u00a0y\u00a0aqu\u00ed<\/a>.<\/div>\n
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– Es esencial entender lo anterior con profundidad, de lo contrario no daremos respuestas adecuadas a los escolares\u00a0cuando\u00a0<\/strong>las necesitan y\u00a0en los \u00e1mbitos\u00a0<\/strong>que las necesitan. \u00bfQu\u00e9 quiere decir\u00a0“a mi hijo le han realizado una evaluaci\u00f3n en la que se evidencia una capacidad intelectual global de 145, pero con resultados claramente inferiores en las subescalas que implican atenci\u00f3n. Dada la corta edad del ni\u00f1o no realizan los diagn\u00f3sticos de\u00a0altas capacidades y d\u00e9ficit de atenci\u00f3n<\/strong>, pero es la sospecha principal<\/em>“? \u00bfSe han parado a pensar quienes hayan hecho este diagn\u00f3stico que un CI de 145 probablemente refleje un cierto efecto de techo del test empleado y que quiz\u00e1 la capacidad de nuestro protagonista sea incluso mayor? \u00bfSaben lo que es el\u00a0“out of level testing<\/a>“?\u00a0\u00bfSe han planteado que si la desatenci\u00f3n sea quiz\u00e1, solo quiz\u00e1, un punto d\u00e9bil a tratar, su elevado CI requerir\u00e1 una respuesta educativa ya, aqu\u00ed y ahora? \u00bfHan considerado que una atenci\u00f3n educativa con adecuado nivel de reto hace, en muchas ocasiones, desvanecerse la inatenci\u00f3n provocada por una ense\u00f1anza desadaptada al ni\u00f1o?<\/div>\n
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– No quiero alargarme otra vez, pero antes de terminar debo se\u00f1alar, al menos dos cosas m\u00e1s. Una, fuera etiquetas y fuera la rid\u00edcula obsesi\u00f3n de pretender que “unos son” y otros “no son”, y los que son lo son si tienen “de todo” y “muy alto”. Esto no lo acepta ning\u00fan estudioso en este campo. Da igual si tu hijo es precoz (si tiene alta capacidad lo ser\u00e1, de hecho) o si su talento es simple, complejo o\u00a0pluscuamperfecto<\/em>. Todo esto son etiquetas que no van a a ninguna parte y que la investigaci\u00f3n no soporta. Lo relevante es que entiendas que tu hijo, o alumno, tiene unas capacidades y unos talentos desarrollados en el grado que fuere y necesita una respuesta educativa hoy y ahora. No, lo siento, esto de la alta capacidad (de la “superdotaci\u00f3n”) no es como la diabetes, que se tiene o no. La capacidad es una cuesti\u00f3n de grado, como la altura o el peso. Y cada capacidad, altura o peso, exige una respuesta personalizada, ahora, no cuando alguien decida enrolar al ni\u00f1o en un censo de no se sabe qu\u00e9.<\/div>\n
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– Segunda cuesti\u00f3n y termino. Como precisamente media una enorme distancia entre el potencial y el rendimiento, es preciso que la respuesta educativa est\u00e9 adaptada a las muchas o pocas capacidades destacadas que cada escolar tenga. Hay una regla de oro que se usa mucho en el campo de la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n para la excelencia: \u00a110.000 horas! S\u00ed, esto es lo que se estima que una persona necesita para llegar a un cierto grado de excelencia, de pericia, en un campo dado. Si con esto no se entiende que una cosa es tener capacidad y otra actualizarla en talento y que ello requiere atenci\u00f3n adaptada a las necesidades y fortalezas de cada escolar en cada momento de su desarrollo, ya no s\u00e9 como explicarlo. Lo que s\u00ed s\u00e9 es que, hasta que no se entienda y se tomen las medidas oportunas, el talento se nos seguir\u00e1 escapando por las rendijas del sistema educativo.<\/div>\n
\u00a1Atroz, verdaderamente, atroz!<\/div>\n
M\u00e1s informaci\u00f3n en JavierTouron.es<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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