{"id":43,"date":"2012-02-07T16:20:29","date_gmt":"2012-02-07T15:20:29","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=43"},"modified":"2012-02-07T16:20:29","modified_gmt":"2012-02-07T15:20:29","slug":"superdotacion-o-alta-capacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2012\/02\/07\/superdotacion-o-alta-capacidad\/","title":{"rendered":"\u00bfSuperdotaci\u00f3n o alta capacidad?"},"content":{"rendered":"

\"Potencial<\/a><\/h2>\n
La pol\u00e9mica sobre el concepto de superdotaci\u00f3n y talento ha venido siendo objeto de atenci\u00f3n por los especialistas en este campo desde principios del siglo pasado.Se han propuesto muchos modelos para explicar el fen\u00f3meno de la superdotaci\u00f3n a veces conocidos por un nombre espec\u00edfico, otras por el de sus autores. As\u00ed, cabr\u00eda citar a modo de mero ejemplo, el de\u00a0Renzulli<\/strong>\u00a0(tresanillos),\u00a0Gagn\u00e9<\/strong>\u00a0(MDDT),\u00a0Heller<\/strong>\u00a0(Munich),\u00a0Ziegler<\/strong>(Actiotope),\u00a0Sternberg<\/strong>\u00a0(WICS),Stanley<\/strong>\u00a0(SMPY-CTY) y tantos otros. El acuerdo, o el establecimiento de un \u00fanico modelo, o de un enfoque unitario, est\u00e1 lejos de alcanzarse y probablemente no se alcance nunca. Esto no es lo importante.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\"\"<\/a><\/div>\n

Lo que es m\u00e1s relevante es huir de las deformaciones que en la pr\u00e1ctica se producen al mal interpretar las ideas o los modelos que se han propuesto, por las perniciosas consecuencias que tiene para las personas y el sistema educativo.
\nHay una serie de ideas que est\u00e1n presentes en todos los estudiosos con mayor o menor \u00e9nfasis, que llevan a huir del t\u00e9rmino superdotado por un buen n\u00famero de razones. Esbozo algunas:<\/p>\n

1. La superdotaci\u00f3n NO es un atributo, rasgo o condici\u00f3n personal que se alcanza\u00a0 o con la que se nace, estable e inmutable a lo largo del tiempo, de modo que unos son superdotados y otros no lo son.<\/p>\n

2. La superdotaci\u00f3n no es un atributo o constructo que puede reflejarse en un CI. Aunque una puntuaci\u00f3n de CI tiene cierto inter\u00e9s, est\u00e1 lejos de ofrecer alguna utilidad para planificar la atenci\u00f3n educativa. Todos los modelos coinciden en la pertinencia utilizar indicadores espec\u00edficos y m\u00faltiples, cercanos a las capacidades y habilidades que se trata de desarrollar.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/div>\n<\/div>\n
\n

3. Cualquier postura te\u00f3rica o pr\u00e1ctica que se adopte sobre las capacidades humanas, incuestionablemente tiene que estar ligada a la idea de desarrollo evolutivo a lo largo de la vida y a las necesarias influencias del medio: familia, escuela, amigos, etc. Podr\u00edamos decir que somos en un contexto dado. O mejor, que estamos en proceso de ser.<\/p>\n

4. De acuerdo con lo anterior es posible postular la capacidad como aptitud para. Siendo as\u00ed, y pensando en ni\u00f1os y j\u00f3venes, todo est\u00e1 por hacer. El desarrollo de la capacidad, o mejor a\u00fan, su aplicaci\u00f3n al aprendizaje en cualquier campo del saber o de la actividad humana es necesaria para convertir las meras potencialidades en talentos.<\/p>\n

5. Es crucial entender, entonces, que el talento se basa en unas condiciones personales (parcialmente heredadas) que se proyectar\u00e1n (en el mejor de los casos) en diversos campos de la actividad humana. Pero es tambi\u00e9n esencial entender que el talento no se desarrolla de manera espont\u00e1nea. Por ello, la capacidad debe entenderse como potencial, el talento como rendimiento en mayor o menor grado, de modo que el talento es el resultado de aplicar el esfuerzo personal, la voluntad, al desarrollo de lo que inicialmente no son m\u00e1s que dudosas potencialidades.<\/p>\n

El \u00e9xito de la educaci\u00f3n est\u00e1 precisamente en hacer que el rendimiento de las personas se equipare a su potencial.<\/p>\n<\/div>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n en JavierTouron.es<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La pol\u00e9mica sobre el concepto de superdotaci\u00f3n y talento ha venido siendo objeto de atenci\u00f3n por los especialistas en este campo desde principios del siglo pasado.Se han propuesto muchos modelos para explicar el fen\u00f3meno de la superdotaci\u00f3n a veces conocidos por un nombre espec\u00edfico, otras por el de sus autores. As\u00ed, cabr\u00eda citar a modo […]<\/p>\n","protected":false},"author":64,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[7,14],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/64"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=43"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=43"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}