{"id":491,"date":"2019-05-21T11:31:48","date_gmt":"2019-05-21T09:31:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=491"},"modified":"2019-05-21T11:31:48","modified_gmt":"2019-05-21T09:31:48","slug":"educacion-basada-en-competencias-y-aprendizaje-personalizado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2019\/05\/21\/educacion-basada-en-competencias-y-aprendizaje-personalizado\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n basada en competencias y aprendizaje personalizado"},"content":{"rendered":"
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\"Aprendizaje<\/a><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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La educaci\u00f3n es un campo propicio a opiniones y puntos de vista de lo m\u00e1s diverso, no siempre acompa\u00f1ados de investigaci\u00f3n o reflexi\u00f3n te\u00f3rica que los sustente. As\u00ed, durante d\u00e9cadas hemos visto cambios que han sido m\u00e1s nominales que reales; m\u00e1s cosm\u00e9ticos que de cambio real de modelo. Un ejemplo claro est\u00e1 en el tema de las competencias y la educaci\u00f3n basada en ellas, por no hablar de los objetivos y est\u00e1ndares, por ejemplo. Sobre esto se puede ver mi posici\u00f3n\u00a0aqu\u00ed.<\/a>\u00a0Para la elaboraci\u00f3n de esta entrada me baso en algunos textos de la asociaci\u00f3n\u00a0iNACOL<\/a>, que goza de gran prestigio y es un referente en la ense\u00f1anza\u00a0online<\/em>\u00a0y\u00a0blended<\/em>.<\/p>\n

Definiendo la\u00a0educaci\u00f3n\u00a0basada en competencias<\/h3>\n

En 2011,\u00a0un grupo de m\u00e1s\u00a0100 profesores y educadores que estaban trabajando sobre el tema llegaron a una definici\u00f3n de trabajo que pone de relieve las siguientes caracter\u00edsticas de lo que es una educaci\u00f3n basada en competencias:<\/p>\n

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  • Los estudiantes avanzan sobre el\u00a0dominio demostrado<\/strong>.<\/li>\n
  • Las competencias incluyen\u00a0objetivos de aprendizaje expl\u00edcitos, medibles y transferibles<\/em>\u00a0que empoderan a los estudiantes.<\/li>\n
  • La evaluaci\u00f3n es una experiencia de aprendizaje significativa<\/strong>\u00a0y positiva para los estudiantes.<\/li>\n
  • Los estudiantes reciben\u00a0apoyo oportuno y diferenciado seg\u00fan sus necesidades<\/strong>\u00a0individuales de aprendizaje, y<\/li>\n
  • Los resultados de aprendizaje enfatizan las competencias que incluyen la aplicaci\u00f3n y la creaci\u00f3n de conocimiento, junto con el desarrollo de habilidades y disposiciones importantes.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Los l\u00edderes y profesionales en todo el campo, desde la educaci\u00f3n infantil hasta el bachillerato, est\u00e1n utilizando los t\u00e9rminos: “basado en competencias”, “basado en la ejecuci\u00f3n”,”basado en el dominio” y “basado en el rendimiento”, de manera intercambiable en sus propios contextos, sin embargo, iNACOL utiliza el t\u00e9rminoeducaci\u00f3n por (o basada en)\u00a0 competencias<\/strong>.<\/p>\n

    En la educaci\u00f3n por competencias,\u00a0los estudiantes entienden los objetivos de aprendizaje y “muestran lo que saben”<\/strong>\u00a0a trav\u00e9s de una ejecuci\u00f3n que demuestra el nivel de competencia y les permite avanzar al siguiente objetivo de aprendizaje.<\/p>\n

    En \u201cDos caras de la misma moneda\u201d, Scott Marion explica la importancia del trabajo de los alumnos y la evidencia del aprendizaje: \u201cLas evaluaciones utilizadas para evaluar el grado en que los alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje deben ser de alta calidad; es decir, deben dise\u00f1arse para proporcionar evidencia cre\u00edble de lo bien que los estudiantes han dominado el objetivo de aprendizaje previsto. Primero, los objetivos de aprendizaje ricos es poco probable que se midan bien con una sola evaluaci\u00f3n. Se requerir\u00e1n m\u00faltiples evaluaciones, y argumentamos que una evaluaci\u00f3n de desempe\u00f1o u otra evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica, debe ser parte del sistema de evaluaci\u00f3n dise\u00f1ado para evaluar la meta de aprendizaje \u201d. El desarrollo de la capacidad de los educadores y los juicios profesionales bien calibrados sobre evaluaciones de desempe\u00f1o, son caracter\u00edsticas de un sistema de educaci\u00f3n por competencias de alta calidad.<\/p>\n

    Si un estudiante no demuestra una competencia adecuada para avanzar, entonces debe recibir apoyo e intervenciones que le ayuden a satisfacer sus necesidades individuales de aprendizaje, y llenen los vac\u00edos en sus conocimientos y habilidades. Al dise\u00f1ar el sistema en torno a lo que los estudiantes deben aprender, en lugar de cu\u00e1nto tiempo pasan en la escuela, los educadores est\u00e1n avanzando hacia experiencias de aprendizaje poderosas y personalizadas, maximizando el potencial de cada estudiante.<\/p><\/blockquote>\n

    En los sistemas de educaci\u00f3n por competencias, los estudiantes pueden tener m\u00faltiples v\u00edas para adquirir las mismas. El aprendizaje puede ocurrir tanto formal como informalmente, permitiendo a los estudiantes demostrar competencia en una amplia variedad de formas mediante el aprendizaje del contenido a trav\u00e9s de diferentes modalidades, experiencias y m\u00e9todos, dentro y fuera de las paredes de la escuela y en sus comunidades.<\/p>\n

    Se establecen los mismos est\u00e1ndares altos para que todos los estudiantes mantengan el rigor, pero tienen mayor voz y capacidad de elecci\u00f3n en cuanto a c\u00f3mo, d\u00f3nde, cu\u00e1ndo y qu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo para lograr la competencia, y ello alineado con los est\u00e1ndares y el modo de demostrar el dominio a trav\u00e9s de un desempe\u00f1o dado.<\/p>\n

    La educaci\u00f3n basada en competencias conduce a la personalizaci\u00f3n<\/h3>\n

    Para ser claros, la personalizaci\u00f3n no es igual a la educaci\u00f3n por competencias. Son t\u00e9rminos relacionados y, a menudo, err\u00f3neamente, se usan indistintamente. Un sistema de educaci\u00f3n por competencias permite el aprendizaje personalizado al abrir el sistema para permitir m\u00faltiples v\u00edas para demostrar lo que un estudiante sabe y puede hacer.<\/p>\n

    Para satisfacer las necesidades de cada estudiante, nos esforzamos por llevar el sistema hacia modelos de aprendizaje personalizados centrados en el estudiante. El concepto de personalizaci\u00f3n es el objetivo general del modelo de instrucci\u00f3n. La personalizaci\u00f3n se puede realizar a trav\u00e9s de modalidades de aprendizaje combinadas de alta calidad, pero estos modelos deben basarse en la competencia y requieren que los alumnos demuestren dominio de manera significativa.<\/p>\n

    Utilizando los cinco elementos de la definici\u00f3n de arriba, se puede establecer una tabla que se\u00f1ale la correspondencia entre el aprendizaje por competencias y el aprendizaje personalizado<\/p>\n