{"id":508,"date":"2019-06-18T10:44:16","date_gmt":"2019-06-18T08:44:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=508"},"modified":"2019-06-18T10:48:57","modified_gmt":"2019-06-18T08:48:57","slug":"a-proposito-del-talent-search-ese-gran-desconocido-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2019\/06\/18\/a-proposito-del-talent-search-ese-gran-desconocido-en-espana\/","title":{"rendered":"A prop\u00f3sito del Talent Search: ese gran desconocido en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"
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He escrito mucho sobre identificaci\u00f3n en el blog, es uno de los temas a los que m\u00e1s estudio e investigaci\u00f3n le he dedicado. Se puede acceder a un buen pu\u00f1ado de entradas\u00a0desde este enlace<\/a>.<\/p>\n

Para el que prefiera leer art\u00edculos m\u00e1s largos, y con un enfoque m\u00e1s acad\u00e9mico, de investigaci\u00f3n, le recomiendo algunos de los siguientes:<\/p>\n

Tour\u00f3n, \u00a0J.<\/b>; Rep\u00e1raz, Ch. & Peralta, F. (1999).\u00a0The Identification of intellectually highly abled students as a decision-making process: Results of a detection process in Navarra<\/a>.\u00a0High Ability Studies<\/i>, 10(2), 163-181.<\/p>\n

Tour\u00f3n, J.<\/b>\u00a0(1999).\u00a0La Investigaci\u00f3n sobre alumnos de alta capacidad en Navarra. Resultados y Perspectivas de futuro.<\/a>\u00a0Fa\u00edsca<\/i>, 7, 3-22.<\/p>\n

Tour\u00f3n, J.<\/b>\u00a0& Reyero, M. (2001).\u00a0La identificaci\u00f3n de alumnos de alta capacidad<\/a>.\u00a0Bord\u00f3n<\/i>, 54 (2), 311-338.<\/p>\n

Tour\u00f3n, J.<\/b>\u00a0& Reyero, M. (2001).\u00a0The Talent Search Model and acceleration: What the research tells us?<\/a>\u00a0Educating Able Children<\/i>, 5(2), 18-35.<\/p>\n

Tour\u00f3n, J.\u00a0<\/b>&\u00a0Reyero, M. (2002).\u00a0The Implementation of the Talent Search Concept in Spain<\/a>.\u00a0NATO Science Series<\/i>, Volume No. 47, 63-76.<\/p>\n

Tour\u00f3n, J.\u00a0<\/b>(2007).\u00a0La identificaci\u00f3n y educaci\u00f3n de los alumnos de alta capacidad seg\u00fan el modelo CTY: breve descripci\u00f3n<\/a>. \u00a0De todo un poco<\/i>, 9, 37-44.<\/p>\n

Tour\u00f3n, J.<\/b>\u00a0& Tour\u00f3n, M. (2016).\u00a0Identification of Verbal and Mathematical Talent: The Relevance of \u2018Out of Level\u2019 Measurement<\/a>.\u00a0Anales de Psicolog\u00eda<\/i>, 32, 3, 638-651.<\/p>\n

Una excelente revisi\u00f3n del modelo, realizada por Linda Brody, publicada en el monogr\u00e1fico de la Revista de Educaci\u00f3n 368, que coedit\u00e9 con Pfeiffer, puede verse\u00a0aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n

La entrada de hoy recoge una conferencia\u00a0\u00a0sobre identificaci\u00f3n y, en particular sobre el modelo del\u00a0Talent Search\u00a0<\/em>que,\u00a0<\/em>sin duda, es el modelo m\u00e1s investigado en el mundo y del que pocos parecen hacerse eco. La conferencia la pronunci\u00e9 en el excelente congreso organizado por ASAC Galicia en septiembre de 2018 (informaci\u00f3n\u00a0aqu\u00ed<\/a>). Ning\u00fan protocolo o procedimiento de identificaci\u00f3n que ignore este modelo estar\u00e1 completo.<\/p>\n

No es un modelo americano, como ya se\u00f1al\u00e9 en diversas ocasiones, es un modelo universal que\u00a0pretende reconocer no solo quien tiene capacidad o talento, sino en qu\u00e9 grado, para poder adaptar la respuesta educativa adecuadamente<\/strong>. Ya comprendo, no obstante, que el problema de la identificaci\u00f3n en Espa\u00f1a est\u00e1 a\u00fan en “la noche de los tiempos”, pero entiendo que mi papel aqu\u00ed est\u00e1 m\u00e1s en se\u00f1alar el deber ser de este asunto, que el ser.<\/p>\n

A prop\u00f3sito de la identificaci\u00f3n, acaban de hacerse p\u00fablicas las \u00faltimas cifras de Espa\u00f1a. Un an\u00e1lisis de las mismas puede verse\u00a0aqu\u00ed<\/a>. La fuente original de los datos puede consultarse en\u00a0este enlace<\/a>.<\/p>\n

Incluyo, por la amable cesi\u00f3n de Jos\u00e9 Luis (incansable aspersor<\/a>) dos tablas con los datos de la identificaci\u00f3n a los que me acabo de referir. No tienen desperdicio.<\/p>\n

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