{"id":51,"date":"2014-02-14T16:45:22","date_gmt":"2014-02-14T15:45:22","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=51"},"modified":"2014-02-14T16:45:22","modified_gmt":"2014-02-14T15:45:22","slug":"como-mejorar-el-aprendizaje-de-mis-alumnos-el-diseno-de-instruccion-de-robert-gagne-te-puede-ayudar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2014\/02\/14\/como-mejorar-el-aprendizaje-de-mis-alumnos-el-diseno-de-instruccion-de-robert-gagne-te-puede-ayudar\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo mejorar el aprendizaje de mis alumnos? El dise\u00f1o de instrucci\u00f3n de Robert Gagn\u00e9 te puede ayudar"},"content":{"rendered":"

\"Javier<\/a><\/h2>\n
Ense\u00f1ar no es tarea f\u00e1cil, nunca lo ha sido, pero lo que es m\u00e1s dif\u00edcil es encontrar profesores que acepten que lo importante no es la ense\u00f1anza sino el aprendizaje. No importa lo que ense\u00f1es, importa lo que ellos aprendan. M\u00e1s a\u00fan, lo \u00fanico que importa es lo que los alumnos aprenden, ya que es lo \u00fanico que van a obtener para s\u00ed del proceso. \u00bfQu\u00e9 importa que yo ense\u00f1e esto o lo otro si aquellos a los que me dirijo no lo aprenden? Y es que para ense\u00f1ar no basta con decir cosas sobre una tarima. Ense\u00f1ar es una acci\u00f3n que comienza en m\u00ed, pero debe terminar en el otro, la tarea de ense\u00f1ar no tiene la finalidad en s\u00ed misma, sino en el aprendizaje de mis alumnos. Los expertos en dise\u00f1o de instrucci\u00f3n nos ayudan a pensar en c\u00f3mo disponer ciertos elementos para favorecer el aprendizaje de los otros, de aqu\u00e9llos que tienen que asumir su propia responsabilidad en una tarea que solo ellos pueden llevar a cabo porque es inheretemente personal.<\/div>\n

\nSin entrar en demasiadas disquisiciones, baste decir que el dise\u00f1o de instrucci\u00f3n es la pr\u00e1ctica de crear experiencias de ense\u00f1anza que hacen que la adquisici\u00f3n de conocimientos y habilidades sea m\u00e1s eficiente, eficaz y atractiva. El proceso consiste, en l\u00edneas generales, en determinar el estado y necesidades del alumno actual, definir el objetivo final de la instrucci\u00f3n y crear un proceso de “intervenci\u00f3n” que ayude en la transici\u00f3n desde el estado inicial al estado final deseado. Un autor especialmente relevante entre las docenas que han trabajado, a fondo, el dise\u00f1o de instrucci\u00f3n es Robert Gagn\u00e9 cuyo modelo plasm\u00f3 en un famoso libro titulado\u00a0Conditions of Learnig<\/a>.El dise\u00f1o de instrucci\u00f3n de Robert Gagn\u00e9 enumera los nueve eventos del proceso que, seg\u00fan este autor, est\u00e1n relacionados con el acto de aprender. “La instrucci\u00f3n se compone de un conjunto de eventos que son externos al que aprende y que se dise\u00f1a para apoyar los procesos internos del aprendizaje” (Gagne, Wager, Golas y Keller, 2005).<\/p>\n

Estos nueve eventos, a los que a\u00f1ado algunos comentarios personales, son los siguientes:<\/p>\n

1. Conseguir la atenci\u00f3n de nuestros estudiantes.<\/strong>\u00a0El profesor o persona que est\u00e1 tratando de favorecer un determinado aprendizaje deber\u00eda responder a la pregunta: \u00bfc\u00f3mo estoy consiguiendo la atenci\u00f3n de mis estudiantes?<\/p>\n

2. Comunicarles los objetivos.<\/strong>\u00a0\u00bfC\u00f3mo informamos a los aprendices de los objetivos que deben lograr? No es infrecuente que los objetivos \u00a0se los guarden para s\u00ed los profesores y no los comuniquen de manera efectiva a sus alumnos, siendo as\u00ed que son las metas de aprendizaje para ellos, no para el profesor.<\/p>\n

3. Determinar los conocimientos previos.\u00a0<\/strong>Esto se corresponde con lo que Bloom llamaba\u00a0cognitive entry behaviors<\/em>\u00a0y que se relaciona tambi\u00e9n con el modelo\u00a0DT-PI<\/a>\u00a0<\/strong>en su fase de comprobar lo que los alumnos ya saben,\u00a0un compa\u00f1ero de viaje<\/a>\u00a0del\u00a0optimal match<\/a>. Los profesores rara vez determinamos si los alumnos saben ya lo que vamos a explicar, o bien si saben lo que es necesario para poder aprender nuevas cosas o abordar la siguiente tarea. Tan simple como hacer una evaluaci\u00f3n inicial<\/p>\n

4. Presentar el material o los materiales con los que habr\u00e1n de trabajar de manera atractiva y estimulante.<\/strong>\u00a0\u00bfC\u00f3mo presentamos el material para favorecer la m\u00e1xima retenci\u00f3n?<\/p>\n

5. Guiar y facilitar el aprendizaje.<\/strong>\u00a0\u00bfQu\u00e9 hacemos para facilitar el aprendizaje de los alumnos y que conecten los diversos conceptos o procesos con los que trabajan? La atenci\u00f3n personalizada es esencial, como ya he destacado reiteradas veces. Hoy en d\u00eda es posible gracias a los programas adaptativos, las plataformas y el software que se ha desarrollado en m\u00faltiples lugares. Puede verse un extraordinario ejemplo en este v\u00eddeo de Fishtree:<\/p>\n<\/div>\n

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