{"id":543,"date":"2019-10-08T12:46:55","date_gmt":"2019-10-08T10:46:55","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=543"},"modified":"2019-10-08T12:46:55","modified_gmt":"2019-10-08T10:46:55","slug":"mas-sobre-aprendizaje-centrado-en-el-estudiante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2019\/10\/08\/mas-sobre-aprendizaje-centrado-en-el-estudiante\/","title":{"rendered":"M\u00e1s sobre aprendizaje centrado en el estudiante"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Cada vez, con m\u00e1s frecuencia, hablamos de las diferencias y similitudes entre enfoques o modelos que consideramos opuestos o diversos. Tambi\u00e9n lo hacemos para exponer m\u00e1s claramente cu\u00e1les son las cualidades o peculiaridades de una aproximaci\u00f3n concreta. Este es el caso de la presente entrada en la que, apoyado en algunas lecturas, recojo algunas diferencias entre dos enfoques que tendemos a oponer, pero que se complementan o necesitan mutuamente.<\/p>\n

Diferencias entre un enfoque del aprendizaje centrado en el profesor y otro centrado en el alumno<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
CENTRADO EN EL PROFESOR<\/strong><\/td>\nCENTRADO EN EL ALUMNO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
El foco est\u00e1 puesto en el profesor<\/td>\nEl foco est\u00e1 puesto en ambos: profesor y alumno<\/td>\n<\/tr>\n
El foco est\u00e1 puesto en las formas del lenguaje y estructuras que el profesor conoce<\/td>\nEl foco se pone en el lenguaje usado en situaciones t\u00edpicas (en c\u00f3mo el alumno usar\u00e1 el lenguaje)<\/td>\n<\/tr>\n
El profesor habla; el alumno escucha<\/td>\nEl profesor modela; el alumno interact\u00faa con el profesor y otros alumnos<\/td>\n<\/tr>\n
Los estudiantes trabajan solos<\/td>\nLos estudiantes trabajan en parejas, grupos o solos, dependiendo del prop\u00f3sito de la actividad<\/td>\n<\/tr>\n
El profesor sigue y corrige a cada estudiante<\/td>\nLos estudiantes hablan entre s\u00ed, sin seguimiento constante del profesor; el profesor ofrece\u00a0feedback<\/em>\u00a0o correcciones cuando surgen preguntas<\/td>\n<\/tr>\n
El profesor responde a preguntas de los estudiantes sobre el lenguaje<\/td>\nLos estudiantes responden a las preguntas de otros, utilizando al profesor como fuente de informaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
El profesor elige los temas<\/td>\nLos estudiantes pueden elegir algunos temas<\/td>\n<\/tr>\n
El profesor eval\u00faa el aprendizaje de los estudiantes<\/td>\nLos estudiantes eval\u00faan su propio aprendizaje; el profesor tambi\u00e9n eval\u00faa<\/td>\n<\/tr>\n
La clase est\u00e1 en calma<\/td>\nLa clase frecuentemente es ruidosa y est\u00e1 en actividad<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
Fuente: The National Capitol Language Resource Center (a project of the George Washington University)<\/em><\/h6>\n

Pasar de una clase tradicional centrada en el maestro a una clase centrada en el estudiante puede ser desalentador. Pero, cuando empoderamos a nuestros estudiantes, se desata su potencial. La escuela y el aprendizaje ya no son algo que se les hace a los estudiantes; est\u00e1 hecho con ellos.<\/p>\n

La experiencia com\u00fan de muchos profesores es que cuando confiamos en los alumnos y les damos capacidad de elegir y de hacer, siempre nos sorprenden<\/p>\n

Brindar a los estudiantes la oportunidad de elegir siempre ha sido la piedra angular de la instrucci\u00f3n diferenciada. Y es que no acabamos de creer en ellos y no acabamos de aceptar que sus capacidades, motivaciones, ilusiones y proyectos son diversos. No podemos convertir la escuela, como muchas veces se ha se\u00f1alado, en una m\u00e1quina de producci\u00f3n en serie. Por muchas razones, pero una basta: las personas no somos cosas.<\/p>\n

No en vano dec\u00eda Eisner, como cito con frecuencia, que la escuela est\u00e1 para promover las diferencias, no la igualdad. Eso s\u00ed, elevando la media, pero incrementando la varianza.<\/p>\n

Daniel Pink, autor de\u00a0A Whole New Mind and Drive<\/em>, nos recuerda que primero debemos conocer a nuestros alumnos y luego debemos ayudar a nuestros alumnos a conocerse a s\u00ed mismos.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 sucede si incluimos los perfiles de los alumnos en los cuadernos, haciendo que ellos mismos, cuando sea oportuno, establezcan objetivos y reflexionen sobre la mejor manera de aprender?<\/p>\n

Cuando digo que cada escuela tiene que evaluar todas las dimensiones pertinentes para organizar el aprendizaje quiero se\u00f1alar esto mismo. Pensando en CADA alumno: \u00bfqu\u00e9 sabe ya? \u00bfqu\u00e9 le queda por aprender? (evaluaci\u00f3n curricular basada en el dominio; o ense\u00f1anza basada en competencias); \u00bfqu\u00e9 potencial tienen para este o aquel aprendizaje? (evaluaci\u00f3n aptitudinal); \u00bfcu\u00e1les son sus motivaciones, intereses, fortalezas del coraz\u00f3n, en terminolog\u00eda de Pfeiffer? (evaluaci\u00f3n de las llamadas\u00a0soft skills<\/em>).<\/p>\n

Existen herramientas, en muchos casos online, para poder llevar a cabo estas tareas. Lo que hace falta, como dicen los j\u00f3venes de manera gr\u00e1fica, es cambiar el\u00a0chip<\/em>.<\/p>\n

Dar voz y capacidad de decisi\u00f3n a los alumnos, significa que estamos ayud\u00e1ndoles\u00a0 a aprender, a abogar por ellos mismos, a tomar decisiones, a practicar y desarrollar una comprensi\u00f3n de s\u00ed mismos como aprendices. Puedes preguntarte: \u00bfQu\u00e9 estoy haciendo actualmente para que mis estudiantes puedan hacer por s\u00ed mismos algo?<\/p>\n

Nuestra naturaleza es correr al rescate, resolver problemas y componer, conducir y orquestar cada minuto del aprendizaje… porque no confiamos en ellos. \u00bfD\u00f3nde puedes dar un paso atr\u00e1s y dejar que tus alumnos den un paso al frente? Busca maneras de proporcionar oportunidades para que los ni\u00f1os tomen decisiones sobre lo que sucede en el aula y en su aprendizaje.<\/p>\n

El espacio flexible en las aulas es un componente importante del aprendizaje personalizado. Un mobiliario modular que pueda disponerse de diversos modos seg\u00fan en trabajo a realizar, la posibilidad de cambiar de lugar, son importantes para nuestros estudiante, lo mismo que lo son para nosotros mismos. Deber\u00edamos tener esto en cuenta.<\/p>\n

Cuando los maestros ayudan a los estudiantes a tomar decisiones \u00fatiles sobre d\u00f3nde y c\u00f3mo trabajar, el protagonismo de estos sobre su aprendizaje crece.<\/p>\n

Lo dejamos aqu\u00ed. Espero que estas pocas ideas os ayuden a seguir reflexionando sobre este asunto, raz\u00f3n de ser \u00faltima de nuestros esfuerzos: el desarrollo y la felicidad de nuestros estudiantes.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n en www.javiertouron.es<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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