{"id":616,"date":"2020-03-31T11:09:27","date_gmt":"2020-03-31T09:09:27","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=616"},"modified":"2020-03-31T11:09:27","modified_gmt":"2020-03-31T09:09:27","slug":"la-importancia-del-reto-y-el-ajuste-en-el-desarrollo-de-los-mas-capaces","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2020\/03\/31\/la-importancia-del-reto-y-el-ajuste-en-el-desarrollo-de-los-mas-capaces\/","title":{"rendered":"La importancia del reto y el ajuste en el desarrollo de los m\u00e1s capaces"},"content":{"rendered":"
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Esta entrada la voy a componer con algunos extractos del libro del\u00a0Desarrollo Social y Emocional de los alumnos con altas capacidades<\/a><\/strong>\u00a0que recientemente hemos editado en castellano. Los que ya teng\u00e1is el libro lo pod\u00e9is leer en el mismo, los que no pod\u00e9is valorar la opci\u00f3n de adquirirlo. Todos podemos valorar estos aspectos tan frecuentemente olvidados en la pr\u00e1ctica educativa, pero que si no se tienen en cuenta no avanzaremos en la respuesta eficaz a los m\u00e1s capaces. El texto que sigue, cuya procedencia ya he indicado, lo resalto y formateo seg\u00fan me parece oportuno, por lo que no tiene la misma apariencia que en la obra de la que procede.<\/p>\n

La evidencia sigue apuntando a\u00a0la falta de reto en el curr\u00edculo como el principal factor de riesgo de las dificultades sociales y emocionales de los ni\u00f1os con alta capacidad<\/strong>. Un ajuste pobre entre las necesidades de desarrollo de los ni\u00f1os y el entorno de aprendizaje puede comprometer su funcionamiento social y emocional. Vemos que\u00a0esta relaci\u00f3n tambi\u00e9n se subraya en la literatura sobre el desarrollo del talento<\/strong>.<\/p>\n

Muchos de los autores de los cap\u00edtulos anteriores han destacado la importancia de esta relaci\u00f3n de un modo u otro. Por ejemplo, Wiley (cap\u00edtulo 1) indica que el bienestar es a menudo determinado por la resoluci\u00f3n satisfactoria de tareas comunes de desarrollo. La falta de reto en el curr\u00edculo puede comprometer estar resoluci\u00f3n, creando problemas de ajuste. El ajuste adecuado facilita la resoluci\u00f3n adecuada de tareas de desarrollo que son esenciales para el bienestar. Del mismo modo, Foley-Nicpon (cap\u00edtulo 9) concluy\u00f3 que el \u00e9xito acad\u00e9mico de los estudiantes con doble excepcionalidad est\u00e1 ligado a su desarrollo emocional y social.<\/p>\n

El \u00e9xito en las tareas de desarrollo necesarias para desarrollar un sentimiento de competencia, una perspectiva positiva, una mentalidad de crecimiento y mantener la motivaci\u00f3n, es particularmente dif\u00edcil para estos estudiantes.<\/p>\n

Los docentes deber\u00edan mantener altas expectativas de logro y adoptar un enfoque basado en las fortalezas en su aprendizaje e instrucci\u00f3n<\/strong>. Tambi\u00e9n se advierte a los maestros para que eviten que una experiencia negativa acad\u00e9mica en sus primeros a\u00f1os de escolaridad erosione la confianza que necesitan para persistir.<\/p>\n

Liem y Chua (cap\u00edtulo 16), enfatizaron la importancia del ajuste, especialmente en relaci\u00f3n a los objetivos, el ritmo de la instrucci\u00f3n y el valor de las tareas. Resaltaron la importancia de establecer expectativas altas pero flexibles y el valor de enfatizar el esfuerzo y los objetivos de aprendizaje, frente a los objetivos centrados en las metas<\/strong>.<\/p>\n

Finalmente, Siegle y Langley (cap\u00edtulo 21) comentan\u00a0el riesgo potencial asociado a un trabajo acad\u00e9mico demasiado f\u00e1cil<\/strong>, indicando que el trabajo que no implica un esfuerzo,\u00a0podr\u00eda incentivar una mentalidad fija debido a que los ni\u00f1os no tienen la oportunidad de aprender la relaci\u00f3n causal entre esfuerzo y rendimiento<\/strong>.<\/p>\n

La importancia de un ajuste adecuado entre las necesidades de desarrollo de los ni\u00f1os y el entorno de aprendizaje no es nueva. Es uno de los mayores hallazgos informados en la revisi\u00f3n comprensiva de la primera edici\u00f3n de 2002.<\/p>\n

Lo que podemos a\u00f1adir, m\u00e1s de 10 a\u00f1os despu\u00e9s, es nuestra creciente comprensi\u00f3n de los matices de este ajuste -la forma en que un ajuste adecuado entre las expectativas, el agrupamiento, las creencias, el ritmo y otros factores apoyan tanto los resultados acad\u00e9micos como los beneficios sociales y emocionales de los ni\u00f1os con alta capacidad. Los estudios en el futuro, deber\u00e1n seguir explorando las variables que moderan y median en el desarrollo social y emocional de los ni\u00f1os con alta capacidad.<\/p>\n

En la pr\u00f3xima entrada os ofrecer\u00e9 datos, procedentes de la misma obra, sobre la importancia de la cultura y el contexto.<\/p>\n

M\u00e1s info en: http:\/\/www.javiertouron.es<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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