{"id":626,"date":"2020-04-15T10:29:24","date_gmt":"2020-04-15T08:29:24","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=626"},"modified":"2020-04-15T10:29:24","modified_gmt":"2020-04-15T08:29:24","slug":"una-definicion-de-las-altas-capacidades-para-guiar-las-mejores-practicas-educativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2020\/04\/15\/una-definicion-de-las-altas-capacidades-para-guiar-las-mejores-practicas-educativas\/","title":{"rendered":"Una definici\u00f3n de las altas capacidades para guiar las mejores pr\u00e1cticas educativas"},"content":{"rendered":"
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Hace un tiempo (2012) publiqu\u00e9 el\u00a0Position paper<\/em>\u00a0de la NAGC sobre este mismo tema. Se puede ver\u00a0aqu\u00ed<\/a>\u00a0y\u00a0aqu\u00ed<\/a>. Hoy, unos a\u00f1os despu\u00e9s (verano de 2019), la\u00a0National Association for Gifted Children<\/a>\u00a0publica una actualizaci\u00f3n de aquel escrito. En realidad es un documento nuevo que incorpora bastantes referencias al enfoque de la alta capacidad como desarrollo del talento, que es el prevalente hoy en d\u00eda y que no tiene nada que ver, naturalmente, con el CI 130 (u otro valor) ni con el “ser o no ser”, ni tampoco con el “yo no lo veo”. Merece atenci\u00f3n porque est\u00e1 avalado por el consejo de directores de la asociaci\u00f3n m\u00e1s importante del mundo, quienes han puesto su conocimiento e investigaci\u00f3n al servicio de la elaboraci\u00f3n de este documento, que viene a responder a la pregunta: \u00bflos expertos qu\u00e9 dicen sobre la dotaci\u00f3n y el talento? \u00a1Qu\u00e9 lejos est\u00e1 nuestro pa\u00eds de hacer algo similar! \u00a1Qu\u00e9 pena que tanta gente hable de lo que no ha estudiado o investigado, o le\u00eddo con fundamento! A mi juicio, hasta que los asuntos t\u00e9cnicos no sean resueltos por los t\u00e9cnicos (los de verdad), esto tendr\u00e1 mal arreglo. Pero no solo para la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces, lamentablemente, para la de todos.<\/p>\n

Una definici\u00f3n de la dotaci\u00f3n que gu\u00ede las mejores pr\u00e1cticas<\/strong><\/p>\n

La NAGC cree que es esencial definir la alta capacidad (giftedness<\/em>) de una manera que refleje el mejor pensamiento en este campo, y que vaya m\u00e1s all\u00e1 de un mero enfoque centrado en los criterios de la identificaci\u00f3n, a una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de la naturaleza compleja de la dotaci\u00f3n y el enfoque multifac\u00e9tico de los servicios requeridos para servir adecuadamente a los estudiantes con dotaci\u00f3n y talento. La NAGC admite la siguiente definici\u00f3n, que\u00a0incluye cinco elementos clave<\/strong>\u00a0que los educadores en todos los entornos deben tener en cuenta para garantizar una identificaci\u00f3n equitativa y unos servicios integrales.<\/p>\n

Definici\u00f3n de la dotaci\u00f3n (giftedness) de la NAGC<\/strong><\/p>\n

Los estudiantes con dotaci\u00f3n y talento rinden, o tienen la capacidad de hacerlo, a niveles m\u00e1s altos en comparaci\u00f3n con otros de la misma edad, experiencia y entorno en uno o m\u00e1s dominios. Requieren modificaciones en sus experiencias educativas para aprender y hacer realidad su potencial. El estudiante con dotaci\u00f3n y talento:<\/p>\n