{"id":629,"date":"2020-04-15T10:30:42","date_gmt":"2020-04-15T08:30:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=629"},"modified":"2020-04-15T10:30:42","modified_gmt":"2020-04-15T08:30:42","slug":"el-desarrollo-del-talento-como-marco-para-entender-la-educacion-de-los-mas-capaces-1-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2020\/04\/15\/el-desarrollo-del-talento-como-marco-para-entender-la-educacion-de-los-mas-capaces-1-3\/","title":{"rendered":"El desarrollo del talento como marco para entender la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces (1\/3)"},"content":{"rendered":"
\n
\n

\"\"<\/a><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n

Una vez m\u00e1s quiero abordar un documento de la NAGC sobre el desarrollo del talento que tiene mucho inter\u00e9s para comprender la alta capacidad en un marco nuevo en el que las teor\u00edas y enfoques antiguos (como tantos prevalentes en nuestro entorno), dan paso a\u00a0una concepci\u00f3n evolutiva de desarrollo del potencial<\/strong>, del talento. Est\u00e1 elaborado por un grupo de trabajo o Task Force (TF) formado por reconocidos cient\u00edficos. Esta lectura deber\u00eda hacerse junto con la de la entrada anterior sobre\u00a0la concepci\u00f3n que se tiene sobre las altas capacidades actualmente<\/strong>. Podemos obstinarnos en concepciones pret\u00e9ritas, podemos seguir haciendo o\u00eddos sordos a la evoluci\u00f3n conceptual y pr\u00e1ctica de un campo de estudio tan trabajado en otros pa\u00edses, pero no podremos decir que estamos -si as\u00ed lo hacemos- con la evoluci\u00f3n del pensamiento cient\u00edfico, la investigaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica educativa basada en las mejores evidencias. Este documento es largo por lo que lo ir\u00e9 presentando en sucesivas entradas. Esta es la primera. Espero que lo leas y lo difundas, si te parece oportuno. (Los \u00e9nfasis del texto, como habitualmente, son m\u00edos a menos que se indique lo contrario)<\/p>\n

Discusi\u00f3n del concepto de Desarrollo del Talento como un marco te\u00f3rico significativo para el campo de la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces<\/strong><\/p>\n

Si bien las conversaciones recientes pueden llevar a algunos a creer que el TD [Talent development o Desarrollo del Talento] es un concepto nuevo, no lo es. El desarrollo del talento como meta para la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces ha sido propuesta durante d\u00e9cadas por muchas personas distinguidas en este campo [de estudio]. Estos eruditos incluyen a Don Treffinger, John Feldhusen, Carolyn Callahan, Joe Renzulli y muchos otros.<\/p>\n

Las primeras posturas sobre el desarrollo del talento coincidieron con las concepciones emergentes de la alta capacidad [giftedness<\/em>] que eran m\u00e1s amplias que el cociente intelectual solamente<\/strong>, con el reconocimiento del papel de los rasgos no cognitivos relacionados con el logro de los m\u00e1s dotados. Se asociaron con el creciente enfoque del campo [de estudio] en\u00a0reconocer y servir a una gama m\u00e1s amplia de estudiantes de alta capacidad<\/strong>, especialmente aquellos de poblaciones poco identificadas, con una gama m\u00e1s amplia de modelos de programas y servicios. La perspectiva sobre el desarrollo del talento ofrecida por la TF [Task force<\/em>, o grupo de trabajo] es una recopilaci\u00f3n de puntos de vista expresados \u200b\u200bpor varios acad\u00e9micos.<\/p>\n

Reconociendo la superposici\u00f3n en las teor\u00edas relacionadas con la naturaleza de la alta dotaci\u00f3n y las pr\u00e1cticas de programaci\u00f3n, y se\u00f1alando que el t\u00e9rmino “desarrollo de talento” es utilizado por otros grupos educativos, los miembros del TF determinaron mantenerse enfocados directamente en los estudiantes de alta capacidad y en c\u00f3mo los enfoques del desarrollo del talento se pueden usar para avanzar en sus capacidades extraordinarias. Las discusiones deben abordar el desarrollo del talento dentro del contexto de la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces:\u00a0\u00bfQui\u00e9nes son estos estudiantes que llamamos gifted? \u00bfEn qu\u00e9 se diferencian de sus pares con niveles de experiencia similares? \u00bfCu\u00e1les de sus necesidades podr\u00edan abordarse eficazmente a trav\u00e9s de un modelo de desarrollo del talento?<\/em>\u00a0Con ese fin, fue necesario\u00a0comparar las opiniones tradicionales, particularmente de entidad, sobre la alta capacidad y la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces, con conceptos m\u00e1s recientes.<\/strong><\/p>\n

Evoluci\u00f3n de ideas, conceptos y definiciones basadas en investigaciones, la comprensi\u00f3n, y los enfoques emergentes<\/strong>\u00a0recientes<\/strong><\/p>\n

As\u00ed como las culturas y las \u00e1reas de talento valoradas por esas culturas han cambiado, tambi\u00e9n lo han hecho las teor\u00edas prevalecientes sobre la naturaleza y el desarrollo de la alta capacidad [giftedness<\/em>], que es testimonio de una comprensi\u00f3n cada vez m\u00e1s compleja del potencial humano extraordinario, es decir,\u00a0la alta capacidad como un fen\u00f3meno multifac\u00e9tico que incluye lo cognitivo, las cualidades afectivas y motivacionales, y que est\u00e1 influenciado por contextos sociales y psicol\u00f3gicos<\/strong>. Las teor\u00edas modernas tienen sus ra\u00edces, por supuesto, en tradiciones anteriores que con el tiempo resultaron ser inadecuadas.\u00a0Algunos de estos puntos de vista tradicionales tienen un apoyo limitado en la investigaci\u00f3n emp\u00edrica y, en muchos casos, act\u00faan como barreras para el apoyo a la educaci\u00f3n de los m\u00e1s capaces de un grupo m\u00e1s amplio de partes interesadas. Estos puntos de vista se incluyen aqu\u00ed como una forma de establecer claras diferencias clave en un marco de referencia basado en el desarrollo del talento para la educaci\u00f3n de m\u00e1s capaces, apoyado en las nuevas concepciones sobre los mismos<\/strong>\u00a0[\u00e9nfasis en el original]:<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Hist\u00f3ricamente, la atenci\u00f3n principal a los m\u00e1s dotados y a su educaci\u00f3n se dirige a las altas capacidades intelectuales. Desde esta perspectiva, la\u00a0giftedness<\/em>\u00a0[alta capacidad] se ve como una cualidad innata de un individuo que necesita ser reconocida y revelada a trav\u00e9s de alg\u00fan tipo de evaluaci\u00f3n cognitiva o prueba de cociente intelectual.<\/li>\n
  2. En la comprensi\u00f3n tradicional de la alta capacidad, la base de las capacidades espec\u00edficas en un dominio se puede identificar a trav\u00e9s de un CI [cociente intelectual] a una edad temprana.<\/li>\n
  3. Adem\u00e1s, se supone que los individuos dotados poseen capacidades de razonamiento que les permiten tener \u00e9xito en todos los dominios acad\u00e9micos y se supone que siguen siendo talentosos durante toda su vida, independientemente de si realmente cumplen su potencial a trav\u00e9s del logro en dominios valorados [socialmente].<\/li>\n
  4. Esta visi\u00f3n de la\u00a0giftedness<\/em>\u00a0como entidad supone que la misma es inherente a la persona, m\u00e1s que como el desarrollo sus capacidades por parte de la misma .<\/li>\n
  5. Algunas teor\u00edas tradicionales sugieren que los ni\u00f1os de alta capacidad son moralmente superiores y m\u00e1s sensibles, que la misma puede definirse por caracter\u00edsticas y rasgos psicol\u00f3gicos personales (por ejemplo, sobre excitaciones, sensibilidades e intensidades).<\/li>\n<\/ol>\n

    A medida que los te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos trabajaron para resolver problemas con las concepciones anteriores de la alta capacidad, la comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno se hizo m\u00e1s rica.\u00a0Las nuevas teor\u00edas llaman la atenci\u00f3n sobre una amplia gama de rasgos y comportamientos que contribuyen al desarrollo de la alta capacidad y acent\u00faan su naturaleza evolutiva<\/strong>. El reconocimiento de que el talento emerge a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n de capacidades innatas y el aprendizaje o la experiencia, ha fomentado un mayor \u00e9nfasis program\u00e1tico en [los enfoques] de desarrollo del talento.<\/p>\n

    A continuaci\u00f3n se muestra la lista de posturas b\u00e1sicas del grupo de trabajo sobre la naturaleza de los m\u00e1s capaces que prepar\u00f3 el escenario para las discusiones sobre el Desarrollo del Talento como marco para las opciones de programaci\u00f3n y servicios de educaci\u00f3n para los m\u00e1s capaces:<\/p>\n

      \n
    1. La capacidad, tanto general como espec\u00edfica de un dominio, es importante.<\/li>\n
    2. La dotaci\u00f3n [capacidad o aptitud] es evolutiva y maleable, m\u00e1s que fija. Esto es especialmente cierto para los ni\u00f1os pobres cuyas puntuaciones de CI pueden aumentar como resultado de la exposici\u00f3n a entornos educativos de calidad. Seg\u00fan los estudios sobre el desarrollo del cerebro, las experiencias intensivas y desafiantes pueden modificar significativamente la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas. La investigaci\u00f3n sobre el desarrollo experto ha revelado c\u00f3mo las nuevas habilidades se “desbloquean” mediante una amplia experiencia y pr\u00e1ctica en un dominio.<\/li>\n
    3. La dotaci\u00f3n es multidimensional, involucra capacidades y habilidades psicosociales cr\u00edticas que abordan las necesidades y desaf\u00edos sociales y emocionales de los ni\u00f1os m\u00e1s capaces.<\/li>\n
    4. La dotaci\u00f3n se define en t\u00e9rminos de un grupo de comparaci\u00f3n.<\/li>\n
    5. La dotaci\u00f3n tiende a demostrarse de manera m\u00e1s general inicialmente; pero para la mayor\u00eda de las personas con talento, la demostraci\u00f3n de habilidades extraordinarias tiende a centrarse m\u00e1s, con el paso del tiempo, en dominios particulares de inter\u00e9s y habilidad.<\/li>\n
    6. El logro demostrado es m\u00e1s importante como un significante de la alta capacidad a medida que uno desarrolla y persigue habilidades e intereses para especializarse en un \u00e1rea de contenido.<\/li>\n<\/ol>\n

      En la siguiente entrada seguiremos analizando trece principios que son los vigentes en la concepci\u00f3n actual de la alta capacidad entendida como desarrollo del talento y que enlazan con lo expuesto aqu\u00ed.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

      M\u00e1s informaci\u00f3n en http:\/\/www.javiertouron.es<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Una vez m\u00e1s quiero abordar un documento de la NAGC sobre el desarrollo del talento que tiene mucho inter\u00e9s para comprender la alta capacidad en un marco nuevo en el que las teor\u00edas y enfoques antiguos (como tantos prevalentes en nuestro entorno), dan paso a\u00a0una concepci\u00f3n evolutiva de desarrollo del potencial, del talento. Est\u00e1 elaborado […]<\/p>\n","protected":false},"author":64,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/629"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/64"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=629"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/629\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":631,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/629\/revisions\/631"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=629"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=629"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=629"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}