{"id":64,"date":"2015-10-30T17:19:54","date_gmt":"2015-10-30T16:19:54","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=64"},"modified":"2015-10-30T17:19:54","modified_gmt":"2015-10-30T16:19:54","slug":"los-20-principios-de-la-psicologia-mas-importantes-para-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2015\/10\/30\/los-20-principios-de-la-psicologia-mas-importantes-para-la-educacion\/","title":{"rendered":"Los 20 principios de la Psicolog\u00eda m\u00e1s importantes para la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"Imagen<\/a><\/h2>\n
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Acaba de aparecer la versi\u00f3n espa\u00f1ola del informe titulado: “Top 20 principles from Psychology for PreK-12 Teaching and Learning<\/a>“, un trabajo auspiciado por la\u00a0American Psychological Association<\/a>\u00a0del que di cuenta hace unos meses en una entrada que puedes\u00a0ver aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

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He tenido el honor de ser el autor de esta versi\u00f3n espa\u00f1ola con el apoyo de\u00a0mi Universidad<\/a>, que no dud\u00f3 un momento en disponer los medios oportunos para que el trabajo se llevase a cabo. Durante meses he trabajado en ello y cambiado impresiones y correcciones con las personas de la APA encargadas de este trabajo,\u00a0Rena Subotnik<\/a>\u00a0y\u00a0Lee Maie<\/a>\u00a0del\u00a0Center for Psychology in Education<\/a>\u00a0(CPSE) y del\u00a0Center for Gifted Education Policy<\/a>\u00a0(CGEP). Finalmente hemos llegado a la versi\u00f3n que hoy se ha subido a la web de la APA y desde la que se puede descargar el documento que enlazo a continuaci\u00f3n.<\/p>\n

20 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOG\u00cdA PARA LA ENSE\u00d1ANZA Y EL APRENDIZAJE. DESDE LA EDUCACI\u00d3N INFANTIL HASTA \u00a0LA \u00a0ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA<\/a><\/p>\n

Es una alegr\u00eda ver un documento de este calado en nuestra lengua, pues lo har\u00e1 m\u00e1s asequible a todo nuestro sector educativo en Espa\u00f1a y en los pa\u00edses de habla hispana.<\/p>\n

Me atrever\u00eda a decir que es un documento de lectura obligada para cualquier profesional de la educaci\u00f3n, del nivel educativo que fuere. Es un trabajo muy serio llevado a acabo por un equipo de expertos de reconocido prestigio en sus campos respectivos, y todo un ejemplo de lo que en otros pa\u00edses deber\u00edamos hacer: basar nuestro trabajo educativo en evidencias de investigaci\u00f3n, en las mejores disponibles.<\/p>\n

La\u00a0Coalition for Psychology in Schools and Education<\/strong><\/em>\u00a0y, por extensi\u00f3n, la APA, llevan m\u00e1s de una d\u00e9cada poniendo la Psicolog\u00eda al servicio de la educaci\u00f3n infantil, primaria, y secundaria.<\/p>\n

Los profesionales de esta Coalici\u00f3n trabajaron consensuadamente, como lo hacen los paneles p\u00fablicos de los\u00a0National Institutes of Health<\/em><\/strong>\u00a0estadounidenses, y particip\u00f3 en diversas actividades para llevar a cabo este trabajo.<\/p>\n

En primer lugar, se propuso a cada miembro que identificase dos constructos o \u00absemillas\u00bb (kernels, seg\u00fan el t\u00e9rmino ingl\u00e9s usado por Embry y Biglan, 2008) del pensamiento psicol\u00f3gico que fueran esenciales para facilitar las tareas de ense\u00f1anza y aprendizaje en el aula. Este primer paso dio lugar a la identificaci\u00f3n de unas 45 semillas.<\/p>\n

Se cruzaron estudios de los siguientes materiales: los est\u00e1ndares de la APA para las asignaturas de Psicolog\u00eda propuestas en las escuelas secundarias; las pruebas PRAXIS sobre Principios en Aprendizaje y Ense\u00f1anza de la organizaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro Educational Testing Service; la documentaci\u00f3n del organismo certificador National Council for the Accreditation of Teacher Education; los est\u00e1ndares del Interstate Teacher Assessment and Support Consortium \u00a0(InTASC); un c\u00e9lebre libro de texto sobre psicolog\u00eda educativa; el Blueprint for Training and Practice, publicado por la National Association of School Psychologists. Finalmente se lleg\u00f3 a la formulaci\u00f3n de 20 principios que se articulan en torno a estas preguntas:<\/p>\n<\/div>\n

– \u00bfC\u00f3mo piensan y aprenden los estudiantes? (principios 1 a 8 )
\n– \u00bfQu\u00e9 motiva a los estudiantes? (principios 9 a 12)
\n– \u00bfPor qu\u00e9 son importantes el contexto social, las relaciones interpersonales y el bienestar emocional para el aprendizaje del alumno? (principios 13 a 15)
\n– \u00bfC\u00f3mo gestionar el aula \u00f3ptimamente? (principios 16 a 17)
\n– \u00bfC\u00f3mo evaluar el progreso del alumno? (principios 18 a 20)<\/p>\n
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La estructura del documento es sencilla y de lectura asequible. Para cada principio comienza con una sucinta explicaci\u00f3n de su significado, le siguen unas implicaciones para los profesores y finaliza con una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas que permitan al lector interesado profundizar.<\/div>\n
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Para terminar esta entrada quiero reiterar mi agradecimiento a la\u00a0Universidad Internacional de La Rioja<\/a>\u00a0por el apoyo que me ha brindado en la realizaci\u00f3n de este trabajo, al tiempo que me alegra que una universidad espa\u00f1ola figure en la edici\u00f3n en castellano de un trabajo tan importante.<\/div>\n<\/div>\n
M\u00e1s informaci\u00f3n en JavierTouron.es<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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