{"id":671,"date":"2020-08-04T13:06:44","date_gmt":"2020-08-04T11:06:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=671"},"modified":"2020-08-04T13:06:44","modified_gmt":"2020-08-04T11:06:44","slug":"la-operation-houndstooth-te-interesa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2020\/08\/04\/la-operation-houndstooth-te-interesa\/","title":{"rendered":"La Operation Houndstooth. \u00a1Te interesa!"},"content":{"rendered":"

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Esta es una de las sub-teor\u00edas que conforman, junto con el enfoque de los tres anillos, el enriquecimiento tri\u00e1dico y las funciones ejecutivas, la concepci\u00f3n global del autor (Joseph Renzulli) sobre las altas capacidades y el desarrollo de talento. Sugiero tambi\u00e9n estudiar las entradas sobre este particular en el blog (ver aqu\u00ed) y el art\u00edculo de la Revista de Educaci\u00f3n, 368 sobre un modelo multi-criterial de identificaci\u00f3n de este mismo autor. Lo puedes recuperar desde aqu\u00ed.<\/p>\n

Curiosamente, y sin buscarlo espec\u00edficamente, este post de hoy tiene relaciones evidentes con el anterior, en el que me refer\u00eda, en aquel acto acad\u00e9mico, al desarrollo social y el desarrollo del talento. Me limitar\u00e9 ahora a hacer alg\u00fan breve apunte; basta con la claridad del autor.<\/p>\n

“La justificaci\u00f3n de esta sub-teor\u00eda y la que sigue [las funciones ejecutivas] se basa en los roles anticipados que las personas con alto potencial juegan en la sociedad. Nos guste o no, la historia nos ha demostrado que las personas altamente capaces asumen posiciones importantes en todos los \u00e1mbitos de la vida: gobierno, derecho, ciencia, religi\u00f3n, pol\u00edtica, negocios, artes y humanidades. \u00bfQu\u00e9 clase de l\u00edderes ser\u00e1n estas personas? \u00bfQue tipo de experiencias vitales crearon los comportamientos de Nelson Mandela o Idi Amin? Esta sub-parte de la teor\u00eda general aborda la pregunta: “\u00bfPor qu\u00e9 algunas personas movilizan sus modos interpersonales, pol\u00edticos, \u00e9ticos y morales de ser de tal manera que colocan las preocupaciones humanas y el bien com\u00fan por encima del materialismo, la mejora del ego y la auto-complacencia?”<\/p>\n

“La abundancia de sabidur\u00eda popular, literatura de investigaci\u00f3n y relatos biogr\u00e1ficos y anecd\u00f3ticos sobre la creatividad y el talento no dejan de ser un tanto sorprendentes; y todav\u00eda no podemos responder a esta pregunta fundamental sobre las personas que han dedicado sus vidas a mejorar la condici\u00f3n humana. Varios te\u00f3ricos han especulado sobre los ingredientes necesarios para el desarrollo del talento y la productividad creativa, y sus teor\u00edas relacionadas han llamado la atenci\u00f3n sobre los componentes y condiciones importantes para el logro de alto nivel. Sin embargo, la mayor\u00eda de estas teor\u00edas solo han considerado caracter\u00edsticas cognitivas y, al hacerlo, no han podido explicar c\u00f3mo la confluencia de otros rasgos deseables resultan en compromisos para hacer la vida de todas las personas m\u00e1s gratificante, ambientalmente segura, econ\u00f3micamente viable, pac\u00edfica y pol\u00edticamente libre”.<\/p>\n

“El trabajo relacionado con este tema examina la investigaci\u00f3n cient\u00edfica que define varias categor\u00edas de caracter\u00edsticas personales asociadas con el compromiso de un individuo con la producci\u00f3n del capital social, brevemente definido aqu\u00ed como ‘el uso de los talentos de uno mismo para mejorar las condiciones humanas, tanto si esa mejora se dirige hacia una \u00fanica persona o hacia audiencias o situaciones m\u00e1s amplias'”.<\/p>\n

“Estas caracter\u00edsticas incluyen optimismo, coraje, romance con un tema o disciplina, energ\u00eda f\u00edsica y mental, visi\u00f3n y sentido del destino, y sentido del poder o capacidad para cambiar las cosas (Renzulli, 2002). Estos factores y sus sub-componentes est\u00e1n representados en la figura adjunta”.<\/p>\n

Est\u00e1n representados en la figura de la Concepci\u00f3n de los Tres Anillos por el fondo de pata de gallo en el que los tres grupos de rasgos se encuentran. Yo llamo a estos rasgos, “pata de gallo”, factores co-cognitivos porque interact\u00faan y mejoran los rasgos cognitivos que normalmente est\u00e1n asociados con el desarrollo de capacidades humanas. Diversos investigadores han sugerido que constructos de este tipo, incluidas las inteligencias sociales, emocionales e inter o intrapersonales, est\u00e1n relacionados entre s\u00ed y son independientes de las medidas tradicionales de capacidad. La doble direccionalidad de las flechas en este diagrama [ver figura m\u00e1s abajo] se\u00f1alan las muchas interacciones que tienen lugar entre los diversos factores.<\/p>\n

[Parece bastante claro, una vez m\u00e1s, que estas capacidades no est\u00e1n lejos, m\u00e1s bien se relacionan directamente, con las fortalezas del coraz\u00f3n de Pfeiffer, los catalizadores ambientales e intrapersonales de Gagn\u00e9, las variables psicosociales de Subotnik y cols. o varias de las soft skills de Dweck o Duckworth. Esto pone de manifiesto el common ground de estos enfoques actuales directamente relacionados con el desarrollo del potencial y evidencian la insuficiencia (y la ignorancia) que supone considerar solo variables estrictamente intelectuales. \u00a1Qu\u00e9 decir del CI!]<\/p>\n

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“El objetivo general de este trabajo, y su relaci\u00f3n con el modelo de intervenci\u00f3n relacionado, est\u00e1 dise\u00f1ado para infundir en el proceso general de las experiencias escolares los elementos que promuevan los componentes del Houndstooth y que, en \u00faltima instancia, les da a los j\u00f3venes altamente capaces sentido de su responsabilidad con la sociedad en general”.<\/p>\n

“Podr\u00eda ser ingenuo pensar que una re-orientaci\u00f3n de los objetivos educativos puede tener lugar sin un compromiso, en todos los niveles, por examinar los prop\u00f3sitos de la educaci\u00f3n en una democracia. Tambi\u00e9n es ingenuo pensar que experiencias dirigidas hacia la producci\u00f3n del capital social puede, o incluso tiene la intenci\u00f3n de reemplazar nuestro actual foco en la productividad material y el capital intelectual. M\u00e1s bien, este trabajo busca mejorar el desarrollo de la sabidur\u00eda y un estilo de vida satisfactorio que est\u00e1 en paralelo con las preocupaciones por la diversidad, el equilibrio, la armon\u00eda y la proporci\u00f3n en todas las elecciones y decisiones que toman los j\u00f3venes en el proceso de maduraci\u00f3n. Lo que la gente piensa, y decide hacer, impulsa parte de las mejores ideas y logros de la sociedad. Si queremos l\u00edderes que quieran promover ideas y logros que tengan en cuenta los componentes que hemos identificado en la Operation Houndstooth, entonces<\/p>\n

la alta dotaci\u00f3n en el nuevo siglo [el actual] tendr\u00e1 que ser re-definida de forma que se tomen estos componentes co-cognitivos en cuenta. Y las estrategias que se utilizan para desarrollar el talento en los j\u00f3venes tendr\u00e1n que prestar tanta atenci\u00f3n a las condiciones co-cognitivas del desarrollo, como la que prestamos actualmente al desarrollo cognitivo”.<\/p>\n

Nada que a\u00f1adir, excepto que ser\u00eda bueno que tanto los responsables de legislar, como los profesores y directores, procurasen actualizar sus conocimientos y formaci\u00f3n para poder estar a la altura de lo que se espera de ellos. Si bien es cierto que el talento que no se cultiva se pierde, todos deber\u00edamos preguntarnos si hay talentos que se pierden por nuestra negligencia, ignorancia o inacci\u00f3n.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n en http:\/\/www.javiertouron.es<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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