{"id":718,"date":"2021-01-10T10:20:44","date_gmt":"2021-01-10T09:20:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=718"},"modified":"2021-03-09T10:24:09","modified_gmt":"2021-03-09T09:24:09","slug":"transformacion-digital-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2021\/01\/10\/transformacion-digital-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
\n
\n

\"\"<\/a><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n

Ni la Escuela, ni cualquier otra organizaci\u00f3n educativa, pueden permanecer de espaldas al mundo en el que viven, en el que se experimenta una fuerte digitalizaci\u00f3n, tanto en el acceso a la informaci\u00f3n como en los procesos y productos educativos o de cualquier otra naturaleza. Ello exige una seria apuesta por el cambio funcional de todo el sistema educativo. Ni la naturaleza del aprendizaje ni los procesos y productos que este conlleva puede verse ajenos a este\u00a0movimiento necesario<\/em>.<\/p>\n

Pero algunos se preguntar\u00e1n, \u00bfpor qu\u00e9 hay que cambiar? “Lo hemos venido haciendo as\u00ed por d\u00e9cadas y ha funcionado razonablemente”. Esta visi\u00f3n, tan optimista como carente de fundamento, exige una dosis de realismo. Es cierto que el sistema educativo tiene una notable resistencia al cambio, algunos lo hemos comparado con un gran paquidermo, otros con un diplodocus. En cualquier caso, todos convendr\u00e1n en que cualquier cambio es costoso, lento y no ajeno a una intensa formaci\u00f3n.<\/p>\n

El aprendizaje ha cambiado sus objetivos o, al menos, su foco operativo, por as\u00ed decir.\u00a0Del saber al saber hacer<\/em>; de los conocimientos a los productos, a las competencias; del saber unas lecciones al fomento de la productividad creativa, por ejemplo. Naturalmente es poco probable que se sepa\u00a0hacer<\/em>\u00a0sin\u00a0saber<\/em>\u00a0previamente, pero esta es una cuesti\u00f3n de \u00e9nfasis. Es cierto que no existe ninguna operaci\u00f3n de orden superior sin memoria, por ejemplo. \u00bfQu\u00e9 decir de la creatividad? \u00bfC\u00f3mo se puede ser creativo en la demostraci\u00f3n del teorema de Pit\u00e1goras sin haber estudiado el asunto con profundidad? \u00bfC\u00f3mo se puede\u00a0crear<\/em>\u00a0sin\u00a0saber<\/em>? Siendo esto cierto, tambi\u00e9n podemos preguntarnos: \u00bfde qu\u00e9 nos sirve saber si no sabemos hacer, crear, producir? Siempre me ha parecido una mala expresi\u00f3n lo de “la sociedad del conocimiento”. M\u00e1s bien habr\u00eda que hablar de la sociedad de la informaci\u00f3n, porque el conocimiento no es algo ajeno al que aprende, al contrario, es una conquista personal. De ello que lo que se encuentra en la red es informaci\u00f3n y solo es conocimiento para el que lo posee. Informaci\u00f3n que hemos de hacer significativa y funcional para nosotros a trav\u00e9s del aprendizaje: “ocupando el entendimiento con los conceptos, haci\u00e9ndolos presentes en la conciencia”.<\/p>\n

As\u00ed, podr\u00edamos decir que el conocimiento, hoy en d\u00eda, es casi instrumental y lo que m\u00e1s nos importa no es solo el saber, sino las habilidades que se desarrollan en el proceso de adquirir lo sabido: “aprender a pensar con hondura y creatividad”. Esto s\u00ed debe ser un objetivo del aprendizaje actual, el desarrollo de h\u00e1bitos intelectuales duraderos.<\/p>\n

La funcionalidad del sistema educativo se dar\u00e1 si \u00e9ste se adapta a los cambios necesarios para que la formaci\u00f3n que adquieren los aprendices sea adecuada a sus necesidades presentes y futuras (al menos en el medio plazo).<\/p>\n

Para que este cambio sea posible, tanto en los fines como en los procesos, es necesario el cambio, que exige un desarrollo competencial, digital, en todos los agentes implicados: las direcciones de los centros educativos, sus profesores, alumnos y familias.<\/p>\n

Con este objeto, el equipo de investigaci\u00f3n en “Metodolog\u00edas activas y Mastery Learning” de la Facultad de Educaci\u00f3n, con la colaboraci\u00f3n de varios miembros de la Escuela de Formaci\u00f3n de profesores han lanzado una nueva investigaci\u00f3n sobre la “Transformaci\u00f3n digital de las organizaciones educativas”.<\/p>\n

En primer lugar, se ha elaborado un marco conceptual de competencias digitales para la educaci\u00f3n que abarca a los principales agentes implicados: centros educativos (direcci\u00f3n), profesores, alumnos y familias. A partir del mismo se han desarrollado los instrumentos de evaluaci\u00f3n correspondientes que permitan a los diversos agentes evaluar sistem\u00e1ticamente su situaci\u00f3n, con el objeto de que puedan establecer planes de mejora de acuerdo con su situaci\u00f3n.<\/p>\n

Actualmente, se est\u00e1 llevando a cabo el proceso de validaci\u00f3n de los instrumentos elaborados por el equipo. Para ello, es preciso que varios centenares de personas concernidas los respondan, para que se pueda analizar su bondad como instrumentos de evaluaci\u00f3n (fiabilidad y validez) y, a partir, de los datos obtenidos se puedan hacer las correcciones oportunas.<\/p>\n

Una vez validados preliminarmente los diversos cuestionarios se pondr\u00e1n al servicio de la comunidad educativa para su uso y diseminaci\u00f3n gratuita. Tambi\u00e9n se desarrollar\u00e1n itinerarios formativos que ayuden a las personas que lo deseen, mejorar sus competencias digitales y hacer as\u00ed m\u00e1s funcionales y eficientes sus organizaciones.<\/p>\n

Si quieres colaborar accede a esta direcci\u00f3n y responde a los cuestionarios en funci\u00f3n de tu rol. Si haces llegar este enlace a todos los que te parezca que puedan tener inter\u00e9s en participar, te lo agradeceremos.<\/p>\n

https:\/\/sites.google.com\/escuelaprofesoresunir.net\/competenciasdigitaleseducacion\/fase-2<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

M\u00e1s en http:\/\/www.javiertouron.es<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ni la Escuela, ni cualquier otra organizaci\u00f3n educativa, pueden permanecer de espaldas al mundo en el que viven, en el que se experimenta una fuerte digitalizaci\u00f3n, tanto en el acceso a la informaci\u00f3n como en los procesos y productos educativos o de cualquier otra naturaleza. Ello exige una seria apuesta por el cambio funcional de […]<\/p>\n","protected":false},"author":64,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/718"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/64"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=718"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/718\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":720,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/718\/revisions\/720"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=718"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=718"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=718"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}