{"id":94,"date":"2017-02-27T11:20:49","date_gmt":"2017-02-27T10:20:49","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=94"},"modified":"2017-02-27T11:20:49","modified_gmt":"2017-02-27T10:20:49","slug":"desgranando-las-estrategias-docentes-mas-efectivas-que-dice-la-investigacion-23","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2017\/02\/27\/desgranando-las-estrategias-docentes-mas-efectivas-que-dice-la-investigacion-23\/","title":{"rendered":"Desgranando las estrategias docentes m\u00e1s efectivas. \u00bfQu\u00e9 dice la investigaci\u00f3n? (2\/3)"},"content":{"rendered":"

<\/h2>\n
\n
\"\"<\/a><\/div>\n
Siguiendo con el tema de las dos \u00faltimas entradas vamos a ampliar las siguientes estrategias, con el mismo criterio anterior. Pondr\u00e9 en cursiva el texto original traducido y en tipograf\u00eda normal mis anotaciones y comentarios.<\/div>\n
<\/div>\n
\n

Estrategia 5. Proporciona muchas oportunidades para practicar<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

Como dice el refr\u00e1n, la pr\u00e1ctica hace la perfecci\u00f3n. La pr\u00e1ctica ayuda a los estudiantes a retener el conocimiento y las habilidades que han aprendido, mientras que tambi\u00e9n les permite otra oportunidad para comprobar su comprensi\u00f3n. Si deseas aprovechar el potente poder de la pr\u00e1ctica, debes asegurarte de que tus estudiantes est\u00e1n practicando las cosas correctas. Tus estudiantes deben estar practicando lo que aprendieron durante tu “mostrar y decir”\u00a0<\/em>[estrategia 2], lo que a su vez debe reflejar la meta de la lecci\u00f3n. La pr\u00e1ctica no es trabajo ocupacional con poco sentido. Tampoco implica la asignaci\u00f3n de tareas independientes que no se han modelado y ense\u00f1ado previamente. Finalmente, la investigaci\u00f3n muestra que los estudiantes hacen mejor su trabajo cuando su maestro les hace practicar las mismas cosas en un per\u00edodo de tiempo espaciado.<\/em><\/p>\n

Pues poco que a\u00f1adir. Dec\u00eda Arist\u00f3teles que “para saber lo que queremos hacer, debemos hacer lo que queremos saber”. Esto no est\u00e1 muy lejos, excepto en el tiempo claro, del “learning by doing<\/a><\/em>“. Me viene a la cabeza ahora aquel mito por el que algunas personas, demasiadas, creen que el talento o la alta capacidad son una cuesti\u00f3n de ser o no ser, olvid\u00e1ndose por completo de lo que nos ense\u00f1an las neurociencias y la psicolog\u00eda del desarrollo. Incluso los m\u00e1s capaces necesitan mucha\u00a0pr\u00e1ctica deliberada<\/strong>,\u00a0resistencia a la frustraci\u00f3n<\/strong>,motivaci\u00f3n<\/strong>\u00a0y\u00a0coraje<\/strong>\u00a0o\u00a0determinaci\u00f3n<\/strong>\u00a0para desarrollar sus propias potencialidades. Son todos esos constructos que llamamos\u00a0soft skills<\/em>\u00a0o variables psicosociales, que juegan un gran papel en nuestro desarrollo. No se debe olvidar, sin embargo, que la pr\u00e1ctica no es “m\u00e1s de lo mismo”, ni “terapia ocupacional”, sino tareas con sentido y nivel de complejidad adecuado para llegar a dominar lo que queremos “saber y saber hacer”.<\/p>\n

\n

Estrategia 6. Proporciona a tus estudiantes retroalimentaci\u00f3n (feedback<\/em>)<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

El feedback es el desayuno de los campeones, y es el desayuno servido por los profesores extraordinarios alrededor del mundo. En pocas palabras, dar retroalimentaci\u00f3n implica hacer que tus estudiantes sepan c\u00f3mo han desempe\u00f1ado una tarea en particular, junto con las maneras o modos con los que pueden mejorar. A diferencia de la alabanza, que se centra en el estudiante en lugar de en la tarea, la retroalimentaci\u00f3n proporciona a tus estudiantes una comprensi\u00f3n tangible de lo que hicieron bien, de d\u00f3nde est\u00e1n y de c\u00f3mo pueden mejorar. En la visi\u00f3n de John Hattie, cualquier maestro que quiera seriamente aumentar los resultados de sus alumnos deber\u00eda empezar d\u00e1ndoles dosis y dosis de feedback.<\/em><\/p>\n

Pues te recomiendo, adem\u00e1s, revisar el documento de cuya edici\u00f3n espa\u00f1ola soy responsable, sobre los\u00a020 principios de la Psicolog\u00eda<\/a>…<\/strong>\u00a0editado por la APA. Sin ir m\u00e1s lejos el primero de los 20 puntos.<\/p>\n

Si quieres ahondar en la importancia del\u00a0feedback<\/em>\u00a0puedes revisar alguna de las entradas del blog donde trato este tema,\u00a0como esta<\/a>\u00a0o\u00a0esta<\/a>\u00a0o\u00a0esta otra<\/a>. Se menciona a Hattie, autor del metaan\u00e1lisis m\u00e1s importante publicado hasta la fecha (hablaremos de esto otro d\u00eda), en el que se pone de relieve que el\u00a0feedback<\/em>tiene una magnitud del efecto sobre el aprendizaje en torno a 0.74, lo que significa que la media de los grupos que reciben\u00a0feedback<\/em>\u00a0est\u00e1 0.74 unidades de desviaci\u00f3n t\u00edpica por encima de la media de los grupos de control. Dicho de una manera sencilla, el 50% de los alumnos que reciben feedback son superiores en su rendimiento al 77% de los que no lo reciben, lo cual no es un resultado menor precisamente.<\/p>\n

\n

Estrategia 7. Se flexible respecto al tiempo de aprendizaje de cada alumno<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n
\nLa idea de dar el tiempo suficiente a cada estudiante para que pueda aprender no es tan revolucionario como suena. Apoya la forma en que ense\u00f1amos artes marciales, nataci\u00f3n y baile. Tambi\u00e9n es la premisa central detr\u00e1s del aprendizaje para el dominio o mastery learning, una t\u00e9cnica que tiene el mismo efecto en los resultados de los estudiantes como el estatus socioecon\u00f3mico y otros aspectos de la vida en el hogar. Cuando adoptas como estrategia el aprendizaje para el dominio, diferencias de una manera diferente. Mantienes tus objetivos de aprendizaje iguales, pero var\u00edas el tiempo que das a cada estudiante para que tenga \u00e9xito. Dentro de las limitaciones de un curr\u00edculo tan extenso, esto puede ser m\u00e1s f\u00e1cil decirlo que hacerlo. Sin embargo, todos podemos hacerlo hasta cierto punto.<\/em><\/p>\n

El enfoque del\u00a0mastery learning<\/em>\u00a0dise\u00f1ado por Bloom y sus colaboradores merecer\u00e1 varias entradas en cuanto sea posible. Baste ahora se\u00f1alar esta cita: “La teor\u00eda del\u00a0mastery learning<\/em>\u00a0 se basa en la creencia de que todos los estudiantes pueden aprender cuando se les provee de las condiciones que son apropiadas para su aprendizaje. Las estrategias instructivas asociadas con el\u00a0mastery learning<\/strong><\/em>\u00a0est\u00e1n dise\u00f1adas para trasladar esta creencia a la pr\u00e1ctica en las escuelas modernas (Guskey, 1987)”. Si es as\u00ed, c\u00f3mo no se ha aplicado m\u00e1s. A mi juicio por falta de recursos, en este caso tecnol\u00f3gicos. La buena noticia es que ahora los tenemos.<\/p>\n

Te recomiendo que leas, si te parece oportuno,\u00a0esta entrada en este mismo blog<\/a>. En particular te sugiero que estudies el v\u00eddeo que incluye. Es una lecci\u00f3n extraordinaria sobre esta concepci\u00f3n del aprendizaje de Salman Khan, el fundador de\u00a0Khan Academy<\/a>.<\/p>\n

Tampoco te arrepentir\u00e1s de estudiar el art\u00edculo de\u00a0Eduardo L\u00f3pez<\/a>\u00a0que inclu\u00ed esa misma entrada. Probablemente la referencia mejor que puedes encontrar en castellano sobre el tema: \u00a1y basada en evidencias!<\/div>\n

<\/div>\n
M\u00e1s informaci\u00f3n en JavierTouron.es<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Siguiendo con el tema de las dos \u00faltimas entradas vamos a ampliar las siguientes estrategias, con el mismo criterio anterior. Pondr\u00e9 en cursiva el texto original traducido y en tipograf\u00eda normal mis anotaciones y comentarios.<\/p>\n","protected":false},"author":64,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[19,24,57],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/64"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=94"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=94"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=94"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=94"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}