{"id":99,"date":"2017-03-22T09:17:40","date_gmt":"2017-03-22T08:17:40","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/?p=99"},"modified":"2017-03-22T09:17:40","modified_gmt":"2017-03-22T08:17:40","slug":"la-educacion-que-se-dibuja-en-el-horizonte-el-nmc-horizon-report-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.larioja.com\/talento-educacion-tecnologia\/2017\/03\/22\/la-educacion-que-se-dibuja-en-el-horizonte-el-nmc-horizon-report-2017\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n que se dibuja en el horizonte: el NMC Horizon Report 2017"},"content":{"rendered":"

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\nRecientemente se ha presentado la nueva edici\u00f3n del Horizon Report en el que participa\u00a0Daniel Burgos<\/a>, vicerrector Unir, experto espa\u00f1ol que junto con otros 77 de m\u00faltiples pa\u00edses analizan el futuro de\u00a0las tendencias<\/strong>,\u00a0los retos\u00a0<\/strong>y\u00a0los desarrollos<\/strong>\u00a0tecnol\u00f3gicos en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n

Es un informe que tiene el m\u00e1ximo inter\u00e9s y que recibe la atenci\u00f3n de entidades educativas y\u00a0policymakers<\/em>\u00a0de todo el mundo. Se descargan millones de copias del mismo cada a\u00f1o. Est\u00e1 accesible\u00a0online<\/em>\u00a0en ingl\u00e9s en\u00a0este enlace<\/a>, y pronto la versi\u00f3n espa\u00f1ola que preparar\u00e1, como otros a\u00f1os, la\u00a0Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)<\/a>. La versi\u00f3n de 2016 ya la recog\u00ed en el blog\u00a0en esta entrada<\/a>.<\/p>\n

Todo el informe se resume en tres gr\u00e1ficos que me he apresurado a traducir para vosotros, tanto los que est\u00e1is en primera l\u00ednea, a pie de aula, como aquellos otros que quer\u00e9is saber c\u00f3mo va cambiando el panorama educativo, incluso para que se\u00e1is agentes de cambio animando a los profesores de vuestros hijos que quiz\u00e1 les cuesta m\u00e1s estar al tanto de la educaci\u00f3n que nos viene. \u00a1Qu\u00e9 decir de los profesores universitarios que solemos estar tan centrados en lo nuestro que nos cuesta alzar la mirada en derredor para ver que nuestra tarea docente debe cambiar!<\/p>\n

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Para finalizar me limitar\u00e9 a se\u00f1alar algunos aspectos destacados de la edici\u00f3n de este a\u00f1o que traduzco del sumario ejecutivo.<\/p>\n

1.\u00a0El avance de los enfoques de aprendizaje progresivo requiere una transformaci\u00f3n cultural<\/strong>. Las instituciones deben estructurarse de manera que promuevan el intercambio de ideas frescas, identifiquen modelos exitosos dentro y fuera del campus, y premien la innovaci\u00f3n did\u00e1ctica – con el \u00e9xito estudiantil en el centro.<\/p>\n

2.\u00a0Se necesitan habilidades del mundo real para reforzar la empleabilidad y el desarrollo en el lugar de trabajo<\/strong>. Los estudiantes esperan graduarse y obtener un empleo remunerado. Las instituciones tienen la responsabilidad de ofrecer experiencias de aprendizaje m\u00e1s profundas y activas, y capacitaci\u00f3n basada en habilidades que integren la tecnolog\u00eda de manera significativa.<\/p>\n

3.\u00a0La colaboraci\u00f3n es clave para escalar soluciones eficaces.<\/strong>\u00a0Comunidades de pr\u00e1ctica, grupos de liderazgo multidisciplinares y redes sociales abiertas pueden ayudar a difundir enfoques basados en evidencias. Las instituciones y los educadores pueden progresar m\u00e1s aprendiendo unos de otros.<\/p>\n

4.\u00a0A pesar de la proliferaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda y los materiales de aprendizaje en l\u00ednea, el acceso sigue siendo desigual<\/strong>. Persisten las lagunas en todo el mundo que est\u00e1n obstaculizando la terminaci\u00f3n de los estudios universitarios de grupos de estudiantes por razones de estatus socioecon\u00f3mico, raza, etnia y g\u00e9nero. Adem\u00e1s, el acceso suficiente a Internet sigue siendo desigual.<\/p>\n

5.\u00a0Se necesitan procesos para evaluar habilidades matizadas a nivel personal<\/strong>.<\/strong>Las tecnolog\u00edas adaptativas y un enfoque centrado en la medici\u00f3n del aprendizaje, est\u00e1n impulsando la toma de decisiones institucionales mientras se personalizan las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Los l\u00edderes deben ahora considerar c\u00f3mo evaluar la adquisici\u00f3n de habilidades vocacionales, competencias, creatividad y pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n

6.\u00a0Fluidez en el \u00e1mbito digital es algo m\u00e1s que entender c\u00f3mo usar la tecnolog\u00eda<\/strong>. La formaci\u00f3n debe ir m\u00e1s all\u00e1 de adquirir habilidades tecnol\u00f3gicas aisladas, para generar una comprensi\u00f3n profunda de los entornos digitales, permitiendo la adaptaci\u00f3n intuitiva a nuevos contextos y la co-creaci\u00f3n de contenidos con otros.<\/p>\n

7.\u00a0El aprendizaje en l\u00ednea, m\u00f3vil y combinado son conclusiones inevitables<\/strong>. Si las instituciones no tienen ya estrategias s\u00f3lidas para integrar estos enfoques ahora omnipresentes, entonces simplemente no sobrevivir\u00e1n. Un paso importante es el seguimiento sobre c\u00f3mo estos modelos est\u00e1n enriqueciendo activamente los resultados del aprendizaje.<\/p>\n

8.\u00a0Los ecosistemas de aprendizaje deben ser lo suficientemente \u00e1giles como para apoyar las pr\u00e1cticas del futuro<\/strong>. En el uso de herramientas y plataformas como LMS, los educadores tienen el deseo de desentra\u00f1ar todos los componentes de una experiencia de aprendizaje para remezclar contenido abierto y aplicaciones educativas de manera \u00fanica y atractiva.<\/p>\n

9.\u00a0La educaci\u00f3n superior es una incubadora para desarrollar computadoras m\u00e1s intuitivas<\/strong>. A medida que la inteligencia artificial y las interfaces de usuario naturales tienden a generalizarse, las universidades est\u00e1n dise\u00f1ando algoritmos de aprendizaje autom\u00e1tico y dispositivos h\u00e1pticos que responden de manera m\u00e1s aut\u00e9ntica a la interacci\u00f3n humana.<\/p>\n

10.\u00a0El aprendizaje permanente es el alma de la educaci\u00f3n superior<\/strong>. Las instituciones deben priorizar y reconocer el aprendizaje continuo, tanto formal como informal, tanto para sus profesores como su para su personal y estudiantes.<\/p>\n

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\nAlgunas de estas conclusiones le pueden parecer ciencia ficci\u00f3n a algunos, si ese es el caso os invito a leer\u00a0este articulo publicado en la revista\u00a0Nature<\/strong><\/em><\/a>\u00a0sobre el uso del ADN como almac\u00e9n de informaci\u00f3n. Precisamente es la que inspira la imagen que encabeza este post. Como dir\u00eda mi abuelo: \u00a1qui\u00e9n sabe qu\u00e9 cosas veremos!<\/div>\n
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M\u00e1s informaci\u00f3n en JavierTour\u00f3n.es<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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